浅析小学科学教学中落实“三化”教学法.docVIP

浅析小学科学教学中落实“三化”教学法 　　在小学科学课堂教学中，我始终将学生的表现、参与度、探究状态放在首位，努力为学生能够更好地学习、更好地表现而做着各项准备工作，包括：备教材，备学生，了解学生的前概念掌握情况，课前预设，精心设计教学活动，认真考虑需要的学具、教具，充分为学生准备学具等一系列事宜。尤其是科学课，要上出“以生为本”的科学课，则需要科学老师考虑的更多，付出的更多，准备的更充分，必须打“有准备的仗”。这样一来，学生一定会爱学、乐学，从中受益匪浅。因此，在我的科学教学中，我重点尝试落实“三化”教学法，即：围绕教材、课程标准、学生的学习目标，在每一课的科学教学中，我努力将“遥远的知识生活化”，将“枯燥的知识趣味化”，将“复杂的知识简单化”，紧紧围绕“三化”教学法展开教学，让学生能够更好的学习身边的科学，学习生活中的科学，学习学生感兴趣的科学，让学生们发自内心的爱上科学课，从而，在小学科学教学中，长期、不断培养学生的探究能力和探究意识，提高学生的科学素养。 　　一、尝试“将遥远的知识生活化” 　　在小学科学教学中，往往有些知识远离学生的生活实际，再加上学生课业负担过重，因此，学生与自然界在一定程度上有些疏远，因此有些内容，学起来略显生疏，可能出现无趣现象，不便于学生对知识的理解，在教学中，我力图改变这些现状，结合教学内容努力寻找科学知识与生活之间的紧密联系之处，将遥远的知识生