幼儿园教师基本素质结构与学前教育专业课程设置研究.docVIP

幼儿园教师基本素质结构与学前教育专业课程设置研究 　　一、问题提出基于社会快速发展的迫切需要，世界各主要发达国家的幼儿教育形成了一股声势浩大的教育革新潮流。幼教人员的专业素质结构调整成为这个潮流中最为引人注目的一个调整方向。进入上个世纪90年代以来，我国幼教领域也面临着同样的发展诉求，在这一背景下，如何探讨一种有效的幼儿园教师基本素质建设路径就成为一个急需解答的重要问题。本研究试图通过动态地展示幼儿教育对幼儿园教师基本素质结构的要求与新任幼儿园教师基本素质结构两个核心变量之间的关系———比较它们之间的匹配性，从而提出师范院校学前教育专业课程设置改革的路径。二、研究过程（一）我国幼教事业发展的内生诉求与教师素质间的张力幼儿教育事业的发展，在很大程度上受到社会经济发展水平的制约。/zyddjylw/ 职业道德教育论文在我国解放初期，幼儿教育的任务、内容及要求，主要以解放妇女及照顾幼儿生活、安全，注意幼儿的健康为主，对幼儿园的教育功能的期望值不高。幼儿园教师的学历要求为幼师（中专）毕业，但绝大多数幼儿园的教师学历达不到要求。 　　世纪90年代以后，优生优育的理念越来越受到广大儿童监护人的高度重视。在这一背景下，我国幼儿教育事业开始在更多领域和更深的层次上与国际接轨，教育部新的《幼儿园教育指导纲要（试行草案）》（以下简称新《纲要》）于2001年应运而生。专家们普遍认为，新《纲要》关于幼儿园教育的五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的明确，充分体现了新时期幼儿教育的任务、内容及要求。培养一代身心健康，适应社会，并在情感、个性、智力等方面协调发展，具有主动性、独立性、创造性和团队精神的新人成为时代的呼唤。随着经济的发展和教育科学理论的发展，幼儿教育对幼儿园教师基本素质结构的要求是越来越高的，与之相比，我国当前幼儿园教师基本素质结构仍处于相对较低水平。我们可以将幼儿园教师学历达标率作为一个重要的指标对当前幼教师资水平进行评量。在过去的15年，江西省幼儿园教师的学历确有一个明显的提高，大专以上学历的人数从1.30%增长至38.22%。但学前教育专业与幼师专业毕业的人数比例偏低，在2000年仅为24.45%。取得专业合格证的人数比例也偏低，2005年取得专业合格证的人数仅为30.23%。实际上，幼教师资水平相对偏低的情况在全国范围内是普遍存在的。业内人士通常认为江苏省的幼儿教育事业在全国是比较发达的，但就是在这样一个水平较高的省，据2005年《江苏教育事业统计快报》统计，全省幼儿园教师人数为72884人，其中大专以上学历占50.78%，中等师范（幼师、中师）、高中毕业生占45.85%，初中毕业生占3.37%。 　　由此可见，我国当前幼儿园教师队伍的素质是参差不齐的，这与幼教事业发展的内生诉求极不相称。幼儿教育对幼儿园教师基本素质结构的要求为了比较客观地评量新时期幼儿园教师素质结构，我们通过发放调查问卷，召开各种类型的座谈会，以及走访工作在第一线的幼儿园园长和教师等方式获取了大量第一手资料。我们自制了《幼儿园教师基本素质结构调查表》和《幼儿园教师教学技能素质调查表》两份问卷，并依据随机原则在样本群（即在校大专毕业班、南昌市园长培训班、青云谱区和青山湖区幼儿园教师上岗培训班、全国幼儿园教师培训班）中抽取受访者，，南昌师范高等专科学校讲师（江西南昌330029）。40一、问题提出基于社会快速发展的迫切需要，世界各主要发达国家的幼儿教育形成了一股声势浩大的教育革新潮流。幼教人员的专业素质结构调整成为这个潮流中最为引人注目的一个调整方向。进入上个世纪90年代以来，我国幼教领域也面临着同样的发展诉求，/gzdljylw/ 高中地理教育论文在这一背景下，如何探讨一种有效的幼儿园教师基本素质建设路径就成为一个急需解答的重要问题。本研究试图通过动态地展示幼儿教育对幼儿园教师基本素质结构的要求与新任幼儿园教师基本素质结构两个核心变量之间的关系———比较它们之间的匹配性，从而提出师范院校学前教育专业课程设置改革的路径。 　　研究过程（一）我国幼教事业发展的内生诉求与教师素质间的张力幼儿教育事业的发展，在很大程度上受到社会经济发展水平的制约。在我国解放初期，幼儿教育的任务、内容及要求，主要以解放妇女及照顾幼儿生活、安全，注意幼儿的健康为主，对幼儿园的教育功能的期望值不高。幼儿园教师的学历要求为幼师（中专）毕业，但绝大多数幼儿园的教师学历达不到要求。20世纪90年代以后，优生优育的理念越来越受到广大儿童监护人的高度重视。在这一背景下，我国幼儿教育事业开始在更多领域和更深的层次上与国际接轨，教育部新的《幼儿园教育指导纲要（试行草案）》（以下简称新《纲要》）于2001年应运而生。专家们普遍认为，新《纲要》关于幼儿园教育的五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的明确