“自行车里的数学”教后反思.docVIP

《数学课程标准》中指出：“教师应充分利用已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”“数学问题生活化、让数学走进生活”是新课程标准中一种全新理念，它有利于实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学中得到不同的发展。”充分体现“以人为本”的教育，促进学生全面、和诣发展。 在课改实验逐步深入的今天，用“活”教材，让数学走进生活，已成为广大教育工作者的共识。本人在教六年级数学“自行车里的数学”一课时，选用探究式合作教学，进行了尝试性的实践： 师：同学们，今天我们来研究自行车里的数学，对于自行车相信大家都比较熟悉，那就先请同学们说一说你了解的关于自行车的知识。 生：自行车的两个车轮一样大，24、26、28等，这些型号指的是自行车轮的直径24英寸、26英寸、28英寸。 生：骑车的人踩的脚蹬带动前齿轮转动，前齿轮通过链条带动后齿轮转动，后齿轮安装在后轮上，后齿轮转几圈相应地后轮也转几圈。 生：蹬一圈，后轮走一圈；后轮越大，蹬一圈走的越远 （对于学生正确总结给予肯定，不正确的先不下判断，把不正确的结论板书在黑板上） （学生独立思考，但对结果不太确定，此时可通过小组讨论交流结果，教师巡视，指导参与学生的交流，适时点拨，大约3-5分钟） 师：小组内讨论出方法的请推荐一名同学总结发言？（各小组间争先恐后地举手发言） 生：我们小组