正余弦函数的周期教学设计.docVIP

正弦、余弦函数的周期-教学设计 授课内容 普通高中新课程4 第一章 三角函数 第四节第二节课（第1课时） 授课教师 授课时间 2011年月日 授课地点 授课班级 知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义； 能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周期。 德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊推广到一般的数学思想，体会三角函数图像所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。 教学方法：问题解决式，多媒体 教学重点和难点 教学重点：正、余弦函数的周期性 教学难点：正、余弦函数周期性的理解与应用 教学流程示意图 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1： 引入 新课 【情境创设】 问题：（1）今天是星期一，则过了七天是星期几？过了十四天呢？…… （2）单摆实验中，小球做的是一个“周而复始”的运动。 （3）观察弹簧在震动中质点的轨迹，是什么曲线？ 实际上世界上有许多事物都呈现“周而复始”的变化规律，如年有四季更替，月有阴晴圆缺.这种现象在数学上称为周期性，在函数领域里，周期性是函数的一个重要性质. 问题：观察正弦函数图象，怎么把 的图像扩展到R的 观察这些现象 观察，发言，形成周期的感性认识 引入“周而复始”这一概念 通过实际现象感性认识周期