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編製校本教材的一點經驗 黃鳳意 編寫校本單元教材的準備 探討香港中文教學的缺失 １閱讀的篇章太少 ２語文的含量不足 ──偏重內容的分析與記憶 ──少結合語境理解內容 ──缺乏整體感悟 　　　　 ３要求太低 ──教材低齡化(漫畫、語 進程 確立單元教材框架 採用能力導向 中一：培養語感及語文的基本能力 中二：認識文體及培養閱讀文章的五種能力 中三：培養閱讀和鑒賞文學作品的能力 能力與生活雙線結構 年級 單元 單元主題 語文 生活 中 一 1 語感的培養（一） 古今吟唱 2 詞句的理解 大地之旅 3 語感的培養（二） 想像世界 4 主旨的把握 寓言天地 5 語感的培養（三） 動物王國 6 思路的探究 感悟人生 7 語感的培養（四） 點擊傳統 8 技巧的賞析 毋忘歷史 9 語感的培養（五） 話說節日 10 語文的自學 學會學習 中 二 1 記文的閱讀 偉大、渺小、平凡 2 記能力 人生、苦難、奮鬥 3 說明文的閱讀 自然、科學、風物 4 說明能力 珍品、毒品、奇觀 5 描寫文的閱讀 山美、水美、人美 6 描寫能力 春、夏、秋、冬 7 議論文的閱讀 理想、情操、精神生活 8 議論能力 國事、家事、天下事 9 抒情文的閱讀 親情、友情、愛情 10 抒情能力 詠物、詠懷、詠史 中 三 1 先秦詩文閱讀 人間情愛 情繫社會 走進自然 2 詩歌的鑒賞 3 漢魏六朝詩文閱讀 4 散文的鑒賞 5 唐代詩文閱讀 6 小說的鑒賞 7 宋代詩文閱讀 8 劇本的鑒賞 9 元明清詩文閱讀 10 網絡文學的鑒賞 學習內容呈立體分佈 中三： 在中一中二 的基礎上，着重 培養文學的鑒賞能力 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 中二：在中一的基礎上，着 重培養文章的五種能力及認識文體 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 中二：在小學的基礎上， 着重培養語感及語文的基本能力 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 主要以文章為學習材料 確定單元教材的系統與組合 課文系統 必讀——每單元3課，體現單元重點，以教師教授為主。 選讀——每單元7課，包括 1課知識短文(配合單元學習重點) 1課圖書館（名著介紹） 5課選讀課， 選讀課以學生自讀為主，是必讀課文所習得的能力的遷移。 中一級第五單元 必讀課文 41. 天上的街市（郭沫若） 42. 古代英雄的石像（葉聖陶）. 43. 成語故事（朝三暮四/黔之驢） 選讀課文 44. 不應該那麼寫（魯迅） 45. 珍珠鳥（馮驥才） 46. 蜘蛛（周建人） 47. 動物王國裏的「貴」和「賤」（錢星博） 48. 蒼蠅受審記（方江峰 方若瑩） 49. 咏物詩二首 蟬（虞世南） 孤雁（杜甫） 圖 書 館 50. 《西遊記》（吳承恩） 導學系統 編者說明──前言 目錄 單元概說 課文提示 作者介紹 題解 註釋──雙課內讀本（十單元共100篇，約需要140節） 閱讀 課外讀本（每年200-250篇，名 自然生活 人類生活 語 感 的 培 養 (三)