《科学》三下第四单元磁铁复习案例与反思.doc

《科学》三下第四单元磁铁复习案例与反思 【教学目标】： 科学概念：磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。磁铁的同极相斥，异极相吸。指南针是利用磁铁指示方向的仪器。钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。 过程与方法：用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作制作指南针。在讨论中交流分享想法。 情感态度价值观：培养乐于表达和交流的态度。学以致用，学习与生活相联系。培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。 【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】：讨论选择什么样的磁铁摩擦钢针。 【教学准备】：不同大小、形状的磁铁；大量回形针；小钢针；泡沫块；塑料盘；指南针；粗绳子。 【教学过程】： 一、磁性 投影：两个小钢针（其中一根用磁铁摩擦） 师：老师这有两根小钢针，你们观察一下，它们一样吗？或者有什么不一样？ 生1：一样； 生2：形状不一样…… 师：其中一根被沈老师用一种我们熟悉的物品给摩擦过了。 生：其中一根有磁性！ 师：哦，有磁性！什么叫磁性呢？ 生：磁铁能吸引铁的物质的性质，就叫做磁性。 师：它真的有磁性了吗？你能有什么办法证明呢？ 生：可以用它来吸铁的物质。 师：那我们来吸引回形针试一试吧。请一位同学来试试看。 [生上讲台操作，投影] 师：其中一根把回形针吸引起来了，说明它真的有磁性。那我们能不能让另外一根也有磁性呢？ 生：用磁铁反复摩擦。 师：哦。可以用这个方法。沈老师这里有一堆各种各样的磁铁，我们应该选什么样的磁铁更好呢？ [展示不同大小、形状的磁铁] 二、磁力大小 大小不同的两个条形磁铁 生1：选小的，这样比较方便。 师：如果我们想要快速地让钢针具有比较强的磁性，我们应该选哪块呢？ 生2：选大的那块，大的磁铁磁力强。 师：体积大的磁铁磁力一定强吗？[展示两块一样大的磁铁，一块是两个环形磁铁吸合在一起，另一块是两个互相排斥的环形磁铁组合在一起。] 生：不一样。吸合在一起的磁力强，排斥组合在一起的磁力弱。 师：那这两块大小不一样的磁铁呢？谁的磁力强？[展示两块大小不一样的磁铁] 生：大的磁力大；小的磁力大。 师：真的是这样吗？到底是哪块磁力大呢？怎么来确定？ 生：吸回形针，看哪块吸的回形针个数多。 师：对了，我们最终还是以吸回形针个数的多少来确定磁铁的磁力大小，这样才是科学的方法。请一位同学上来试一试，到底哪块磁力大。 [生上讲台分别用大小形状不同的各块磁铁，采取简便的直接接触大量回形针的方法吸回形针，发现大的条形磁铁吸的回形针个数最多] 师：通过判断吸引回形针个数的不同，我们发现这块大的条形磁铁磁力最大，所以我们就选择这块磁铁来进行摩擦。 三、磁极 师：磁铁选好了，那我们怎么去摩擦钢针呢？用哪部分去摩擦呢？ 生：用磁极摩擦。 师：[拿一块条形磁铁]哪部分是磁极？[请学生指出]原来有“S”和“N”的这两头是磁极。“S”和“N”分别代表什么意思呢？ 生：“S”代表南极，“N”代表北极。因为磁铁能指示南北方向。 师：你说得真详细！那你们为什么选择要用磁极？ 生：因为磁极的磁力最强。 师：真的是这样吗？你能用什么办法证明吗？ 生1：在磁铁的各个部分分别挂回形针，看哪个部分挂的多。 师：有没有简便点的办法？ 生2：用磁铁的各个部分去吸引回形针，看哪个部分吸的回形针多。 师：好，那我们就用简便方法来检验是不是磁铁磁极的磁力强。请一位同学上来演示一下。 [生上讲台操作演示，投影]实验结果：磁极吸引的回形针个数最多。 师：大家看到了吗？果然磁极吸引的回形针个数多，说明磁极磁力最强。所以我们用磁极去摩擦。那怎么样摩擦呢？随意地操作吗？ 师：（师呈现错误的操作方法）师这样摩擦吗？ 生：不是。要沿一个方向，反复摩擦20到30次 。 师：请一位同学上来为大家演示一下。 [生上讲台演示正确操作，投影,师纠正] 四、磁铁南北极 师：我们怎么知道做好的磁针有磁性了呢？ 生：吸引回形针，如果能吸住的话，说明有磁性了。（师用磁针吸引回形针） 师：磁性已经有了，它会像磁铁一样有南北极吗？ 生：有！ 师：怎么证明它有南北极呢？ 生1：用另一块标明南北极的磁铁，如果靠近磁针一端吸引靠近另一端排斥，说明磁针有南北极。 生2：用指南针判断也可以。 生3：悬挂起来，如果总是指示南北方向的话，说明有南北极了。 师：你们真棒！有这么多方法！为什么可以用这些方法？什么原理呢？ 生：磁铁同极相斥、异极相吸。地球也是个磁体。 师：那我们用磁铁来验证一下。（生验证） 五、制作指南针 师：果然有磁极了，那我们能把它做成指南针了吗？ 生：可以。 师：还需要