聋校实验教材第十六册 第三单元九课第三节.ppt

* * 聋校实验教材第十六册 第三单元九课第三节 教材分析 学生分析 教学目标 教学设计 教学重、难点 选编意图 教法、学法 教学反思 教材分析 《草船借箭》是全日制聋校实验教材第十六册第九 课第三单元的一篇讲读课文。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的 才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸 葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜 的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述， 条理清楚，重点突出。教学时，可紧扣题眼“借”字，引 导学生逐步理解课文内容，掌握中心思想。 学生分析 作为高年级学生，思维活动，逻辑分析能力，都有了明显的提高。同时伴随着探究式学习方式的养成，所以本节课的设计充分考虑到以上观点，充分调动学生的积极性自主探究学习，教师参与其中，与学生一起找资料。共同经历信息的采集交流整理和运用。 鼓励学生主动发表自己的意见，发展学生的言语。 教学目标 知识目标：了解课文内容，感知故事情节。?????  能力目标：抓住课文的叙述和描写感悟 人物的特点。 情感目标：深化学生对《三国演义》的了解， ? 认识诸葛亮的杰出才干和顾全大局 的广阔胸怀。 教学重点、难点 教学重点：诸葛亮是怎样利用草船借箭的。 教学难点：了解诸葛亮借箭为什么能成功， 体会诸葛亮的神机妙算。 教法、学法 教法：帮助学生把握探究主题，引导探究内容， 领悟探究策略，再组织学生进行类化探究 体验。 学法：抓住重点词语“神机妙算”，设疑导读，深究 课文。自主阅读，自主探究，?从相关词句入 手?，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。 ??? 选编意图 让学生在阅读和语文实践活动中掌握语言文字 和表达的技巧，更重要的是激发学生对语文的热爱。 这也就是对新《课标》中提出的“语文教学要体现工 具性与人文性的统一”的最好诠释。在设计这一课的 教学时只有充分注意并努力体现其工具性、人文性、 整体性、时代性的多方位的统一、整合，才能挖掘 出本文的精髓，承载新课程的理念，挥发出语文课 堂应有的底韵。??????  ????? ???? 教学反思 整个教学设计我力争培养学生的自主阅读、 自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养， 重视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问 题，适时、适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏 其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透 彻，对人物形象的把握更准确，发现和鼓励学生 的创新精神，同时也进行较好的语言和思维的训 练。 教学设计 一、发布网络信息。 二、 由 疑 激 趣。 三、解题质疑，以疑导读。 四、拓展延伸，回归人文。???? ????