八年级冀教版数学第十四章分式加减运算.doc

八年级冀教版数学第十四章分式加减运算 课题 课题：????? 1.3分式的加减法?? 作者及工作单位 ?郜桃生 矿区实验中学 ☆指导思想与理论依据 运用类比教学法，结合学生小学对分数运算的理解，进而认识新知识。体验知识的化归联系和思维灵活性 设计教学过程的：我先让学生探究同分母分数加减法法则，简单同分母分式的加减，然后遵循由浅入深，由简到繁的原则，进一步探究异分母分式加减法的法则。接着进行异分母分式的加减，异分母的分式加减运算与同分母分式加减运算相比要因难一些。这里主要是做好“转化”工作，即把异分母的分式加减运算转化为同分母的分式加减运算，“转化”的关键是通分，通分的关键就在于寻找最简公分母，因为是第一课时，这个知识点在本节课并没有展开讲授。 学生普遍基础知识薄弱，学习习惯不好，有个别学生有厌学情绪，但新的一年，大家都有一个新的开始，学生大部分的学习情绪是高涨的，也有信心完成本学期的知识内容。在此基础上，我认为有很大一部分能完成本课的教学目标，少数同学由于知识基础差，学习能力不强。估计学习上有一定的困难。对此，要对他们可降低难度，让他们学习上有信心，有必要课下辅导及“一帮一”使他们尽快的赶上来。 ☆教学目标 （知识技能：1.?类比同分母分数的加减，熟练掌握同分母分式的加减运算．??????????????? ?????2.?类比异分母分数的加减及通分过程，熟练掌握异分母分式的加减及通分过程与方法． 数学思考：在分式的加减运算中，体验知识的化归联系和思维灵活性，培养学生整体思考的?分析问题能力．? 解决问题：会进行同分母和异分母分式的加减运算． 情感态度：通过师生活动、学生自我探究，让学生充分参与到数学学习的过程中来，使学生???在整体思考中开阔视野，养成良好品德，渗透化归对立统一的辩证观点． ?重点：分式的加减法 难点：异分母分式的加减法及简单的分式混合运算． ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行 为 ? 设计意图 ? 一、创设情境二、引导探究， 三、尝试应用 五、小结升华六、精选作业 ?????课件出示：甲工程队完成一项工程需n天,乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程,?甲、乙工程队的效率分别是多少？ （1）两队共同工作一天完成这项工程的几分之几? （2）甲工程队每天比乙工程队多做多少？出示探究让学生小组合作探究。???????教师使用课件展示例（2），（3）????????????????????????， ? ? 本节课中，学生原有的知识是分数的加减法的运算，因此，我首先通过实际问题，目的激发学生学习的积极性，然后让学生通过分数的加减法猜想出分式的加减法法则。让学生自我建构新知识，本着“先学后导---自主合作---问题评价”的教学模式，在整个活动中，使学生的知识不是从老师那里直接复制或灌输到头脑中来的，而是让学生自己去类比发现、过程让学生自己去感受、结论让学生自己去总结，实现学生主动参与、探究新知识的目的。 ☆板书设计 分式的加减法 同分母分式相加减，分母不变，分子相加减????? 例3 异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，然后再加减??????? 例4 ☆学生学习活动评价设计 异分母分式加减运算的关键是确定公分母，把问题通过通分转化为同分母分式加减解决，通分的根据是分式的基本性质，分式运算结果应化成最简分式或整式，分母是多项式时要因式分解。 ????? ?由学生回顾，归纳本节课所学的知识内容，都是补充，目的是培养学生归纳、概括能力。 ☆教学反思 《分式加减法》教学反思收获 ：1本节课初步达到了教学目标，突出了重点，层层推进，突破难点，然后放手让学生去猜想同分母分式的加减法法则，尝试着去解决问题，从对同分母分数加减法法则类比出同分母分式的加减法法则，同时引导了学生把一个实际问题数学化；低起点，顺应着学生的认知过程，递进式的设置三个不同层次的练习，在用法则的重点环节上，无论是例题的分析还是练习题的落实，都以学生为中心，为重心，给足充分的时间让学生去演算，去暴露问题，也为后一步的教学提供了较好的对比分析的材料，让他们留下深刻的印象。2是以自学和小组合作的形式呈现给学生例题1，让学生去感受体验，学生兴趣高涨。每一个层次的练习完成之后让学生去总结一下在解题过程中的收获，在此基础上引导学生发现解题技巧，把学生的认知提升了一个高的层面上，达到了用法则而不拘泥于法则，通过分析题目的显著特点，来灵活运用方法技巧解决问题。同时把时间和空间留给学生，让他们多一些练习，多一些巩固。3是体会到一节课的科学设计不仅对一节课的成败取着决定作用，更重要的是对学生数学思想的建立和数学方法的掌握欲为重要，科学的设计，有利于充分