初中英语教研活动情况实录.doc

初中英语教研活动情况实录 活动时间 2015.5.11 活动地点 多功能教室 活动主题 把握教学重点 化解学习难点 参加对象 齐贤学校初中英语组成员、学校领导 活动实录： 一、组长主持，宣布本次研讨主题 各位领导、各位老师： 下午好！ 为加强日常英语学科教学管理和构建高效的课堂，为提升初中英语教研组的整体教研实力和初中英语教师的业务水平，为显著提高教育教学效果，我们教研组以二期课改思想为指导，组织本次集体备课活动，并特邀学校领导共同参与。期望通过集体备课，确定合适的教学重难点，制定出能达成共识的教学设计。本次活动的主题是把握教学重点，化解学习难点。这也是本学年上海市初中英语教研活动的主题。本次活动的内容是对周凯芸老师上的课6B Windy weather 进行集体备课。上周四下午第二节，我们已经听了周老师的试教课。 本次活动主要有以下几个环节：首先是前期准备，组员就周老师试教的这一堂课思考如何把握教学重点和化解学习难点。每个备课组已经分配好任务（六年级孙老师负责解读周老师上课内容的单元任务和重难点以及pre-task的环节设计，七年级於老师和董老师负责while-task部分,八年级徐老师，陈老师和韩老师负责post-task的环节设计, 九年级范老师负责学困生的课堂表现）；其次是组员各抒己见，集中探讨本次主题；第三是学校领导与组员互相交流，分管领导点评，形成共识。第四是组长小结。探讨结束后，每位参与教师再次反思，形成书面性小结。组长汇总上传校园网。 各位老师，对我们来说，要想提高课堂教学，必须能够准确地把握教学的重点和学习的难点，一堂课的成败，整个教学的得失，关键就在于是否处理好教学中的重难点。那么，什么是教学重点呢？“教学重点”是学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在，是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法。教学重点是针对教材中的学科知识系统、文化教育功能和学生的学习需要而言的。从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能，即重点是指在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能。重点应该是重要的教学目标，是 教师在设计教学过程中的主要线索，它应该贯穿整个教学的始终老师要在教学过程中突出重点。 “难点”一般包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。如：教学内容比较抽象，不易被学生理解，有的内容纵横交错，比较复杂，有的内容本质属性比较隐蔽，有的体现了新观点和新方法，有的在新旧知识的衔接上呈现较大的差距等。这种教师难教学生难学的内容通常称之为教材的学习难点，学习难点要根据教材的广度和深 度、学生的知识基础与心理特征来确定。简而言之，即教学目标与学生的水平有较大落差，就形成了学习难点，教师要在教学过程中突破难点。 那么，教学过程中难点和重点确立的依据是什么呢？ 1、在确立教学重点和学习难点时要以《上海市中小学课程标准》与《上海市初级中学英语学科教学基本要求》为依据：课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。新的课程标准将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定静态的教学重点、难点和关键。 就周老师的课而言，在《上海市中小学课程标准》中，对初中生在句子成分中，有对宾语 中的复合宾语（也就是宾语+宾语补足语）的要求掌握。即see sb.doing sth.在语法中，要求学生掌握形容词作定语前置和副词的用法以及位置。（还有动词中的行为动词see和连词中的从属连词when） 2、在确立教学重点和学习难点时要以教材内容为依据： 教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。 任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。周老师的这节课是一节听说课，我们本学期开设的四节课都是听说课，那么，怎样上好听说课呢？上好一节听说课主要包括七个步骤。（ppt呈现） 3、在确立教学重点和学习难点时要以学生实际情况为依据： 学生是课程学习的主体，教学重点尤其是教学难点是针对学生的学习而言的。因此，我们要了解学生，研究学生。要了解学生原有的知识和技能的状况，了解他们的兴趣、需要和