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关于在知识拓展类选修课程教学中推广学案导学的 决 定 为落实《杭州市余杭第二高级中学选修课教学常规》的有关要求，进一步提高知识拓展类选修课程教学质量，决定自2014学年第二学期期中考试后，在知识拓展类选修课程教学中推广学案导学。 一、强化对学案导学的认识 学案导学是依托导学案辅助教学。导学案是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案。 在走班选修成为新常态的背景下，打造走班选修高效课堂，是提高教学质量、真正促进学生个性化发展，办学生和家长满意学校的关键环节。 在知识拓展类选修课程走班教学中推广学案导学，主要针对的是部分知识拓展类选修课程教学没有特别完善的教材（讲义）、没有现成配套训练册的现实。“两个没有”导致学生自学、预习资源不够充分，训练落实不是特别有力，从而导致部分走班选修课程质量不高，学生和家长不太满意。而且，没有学案导学，在知识拓展类选修课程教学中落实“五化”有序教学失去了凭依，改变教师教学方式和学生学习方式、打造有效课堂也缺少抓手。 二、提高导学案设计质量 （一）导学案设计主要原则 针对我校知识拓展类选修课程教学现实，提出我校知识拓展类选修课程导学案设计主要原则如下： 1.主体性原则。尊重学生，信任学生，立足于“导”，着力于“学”。 2.探究性原则。培养学生自主学习、思考、探究能力。 3.导学性原则。有具体、明白的学法指导，使学生知道学什么、如何学。 4.实用性原则。学生好学，老师好用，容量适度，服务达标。 5.课时性原则。一课一案。 （二）导学案主要模块 我校知识拓展类选修课程导学案应由预习案、探究案、训练案三个模块组成，具体涵盖学习目标、知识提要、自学检测、自学疑问、重点探究、达标检测、反思小结等7个基本环节（反思小结环节可置于选修课程笔记本中）。 1.预习案： （1）学习目标。依据课程目标、章节目标及学生实际，设置指向明确、力求可检测的学习目标。 （2）知识提要。承担教材作用，是本节课的核心、主干知识提要。 （3）自学检测。一般以问题（题目）形式呈现，帮助学生完成对学习内容的整体感知。 （4）自学疑问。培养学生问题意识和发现、提炼问题的能力，做好课堂探究、对话的准备。 2.探究案 （5）重点探究。本模块聚焦学习重点、难点、疑点，突出新知识的迁移运用，主要通过教师点拨、学生展示、师生互动来完成。要求精准而有艺术地预设1到3个探究点，力求通过对探究点的深层有效探究达成教学目标。 3.训练案。 （6）达标检测。拟制适量达标检测题，引导学生落实基知，形成能力，提高学科素养。达标检测题要求：目标明确，题型多样，题量适中，标高适当，分层要求，限时作答，及时反馈矫正。 训练案可在课内或课外完成。 三、提高导学案使用质量 1.导学案要尽量前置。一般提前下发导学案案，让学生明确学习目标、学习内容，运用学习方法，引导让学生充分自学，为课内高效学习做好准备，将自主预习前移到课外。要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。 2.充分发挥导学案的反馈作用。教师要通过导学案及时审察学生学习情况，及时批改、纠错和反馈，调控学习进程。 3.引导学生在选修课笔记本上完成学习反思小结。 四、其他 教师设计的导学案电子稿期末打包上传教务处，并作为常规教学检查和期末教师教学评价的依据之一。 杭州市余杭第二高级中学教务处 2015年5月7日 附件：余二高知识拓展类选修课程导学案（模板） 余二高知识拓展类选修课程导学案 课程名称： 教学班级： 教师： 教学日期： 月 日 课题 教 学 目 标 知 识 提 要 自 学 检 测 自 学 疑 问 重 点 探 究 达 标 检 测 反 思 小 结 6