高中历史情感态度与价值观教育有效性研究的探讨.pdfVIP

高中历史情感态度’j价值观教育的有效性研究 中文摘要 高中历史情感态度与价值观教育的有效性研究 中文摘要 教育部新颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》明确提出知识与能力、过程与 方法、情感态度与价值观三个维度的课程目标。课标将历史教育功能的核心价值定位 于培养学生正确的“情感态度与价值观”，体现了历史教育的“元价值。历史学是“人 学’’，它具有借鉴、揭示、教育等功能，历史教学价值观目标实现与否直接关系到民 族的素养；但在高考指挥棒的指引下，历史教学注重实现“知识与能力’’、“过程与方 法”前两维目标，往往轻视“情感态度与价值观目标的实现，以至今天学校的历史 教育可谓“知识的历史教育或“技能的历史教育”，而非“精神的历史教育。 价值观是与理想、信念和人生的意义紧密联系的，年青一代如果缺乏共同的理想 和信念，就不能不令人担忧。作为一名历史老师，我们有责任深刻反省我们的教学。 基于此，本文通过对情感态度与价值观教育的理论探讨，对江阴市部分学校进行实际 调查、对部分教师进行访谈，认真总结听课心得，借鉴美国等国历史教学经验，吸取 我校(江苏省江阴市周庄镇成化高级中学)的江苏省课题——《新课程标准下的课堂 教学评价》研究成果，同时结合自身教学实践，对高中历史情感态度与价值观教育的 实施策略问题进行深入探究，具体从历史教学备课、历史课堂教学、历史考试、历史 教师的自我基本素养等方面进行研究，最后探讨了历史教学中情感态度与价值观教育 应注意的相关问题。理论与实践相结合，形成新的研究成果，旨在为推动中学历史课 堂教学改革、促进学生全面发展献出一份微薄之力。 关键词：高中历史教学；三维目标：情感态度与价值观；情感体验 作 者：汤春红 指导老师。王玉贵教授 Edu—c—a—t—i—o—n—． I--—__—————-___-____l_____lI_-_●-____●______●-__--——__--__●_-__-—-_———___●—————————————————————————一一 ofSenorSchool Effective High History Study andValuesEducation Attitude Abstract ofthe Thenewcurriculumstandard averagehi曲school the ofeducationhas threedimensionsof Promulgatedby ministry clearlyproposed the the and and method，the curriculum ability,theprocess knowledge goalincluding functionis in valueof education andvalues．TheCOre