曲棍球教学与训练中如何进行德育渗透.docVIP

曲棍球教学与训练中如何进行德育渗透[摘要]本文通过教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在中进行渗透的途径与方法，为在教学中开展德育渗透理清思路，提供，只有不断的探寻渗透的方法?，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康的成长。 关键词：教学渗透德育教育 1．问题的提出 为了推动课课有德育，人人是德育工作者这一教育理念，积极开展各学科渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容。那么作为体育教师应该根据本特点，在教学过程中，体育教师更要根据学生在中所表现出来的思想情感、个性行为和意志，有目的、有针对性地对学生进行思想品德教育，加强学生思想品德教育也是提高体育教学的重要环节。 2．教学中德育渗透的必要性 2.1 由素质教育的本意所决定 在中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德有文化有纪律’的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。如果不能充分认识和发挥体育等活动的教育功能，不能充分发挥它们在促进人的全面发展方面的作用，就很可能违背素质教育的本意。 2.2由根本目的所决定 “体教结合”是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措，是整合体育、教育等资源而实施的人才培养战略的重要措施，体现了体育、教育事业最根本的培养目标，符合人才培养的内在要求。增进健康并不是体育的惟一功能，因而也不是体育课程的惟一目标。作为学校的重要组成部分，另一项重要任务，是促进学生的全面发展。从的角度来看，学生的全面发展当然首先是指学生健康水平的提高，同时也包括通过学习促进学生思想意识、情感意志和道德品质方面的发展。在这个意义上，的目的不是一维的，而是三维（德智体）甚至四维（德智体美）的。 2.3由自身的特征所决定 与其不同，。这就是说，学习的结果主要不是体现在认知性知识的积累和深化上，而是体现在体能的增强、技能的掌握和行为态度的改变。这决定了教与学的主要手段，是以和各种方构成的。在的过程中，每个学生自己既是学习的主体，同时也是学习的手段和对象；没有身体力行，就无法进行；的是通过学生自身身体和行为的变化而表现出来的。正是由于这种活动性，才能更容易表露学生的内心世界，以及学生之间的各种关系。从这些行为中可以了解学生的性格品质，可以看到他们的道德品质的优劣。体育的这种特点是其他学科无法比拟的。正是由于这种特点，体育教师更应该加强学生道德意识的培养，在活动中使学生知、行统一结合。 3.体育教学中德育渗透的时机 3.1注重榜样教育 3.1.1运用体育先进事例渗透爱国主义精神 洛杉机奥运会上许海峰金牌“零”的突破到雅典奥运赛场五星红旗的频频升起，历史见证了中国体育发展的坎坷，也见证了中国的不断强大。体育教师应极力宣传奥运会的宗旨：“更快、更高、更强。”并用生动、形象的语言结合多媒体手段介绍我国运动员在国际大赛中为争夺祖国荣誉而奋力拼搏的事迹，从而激励学生，顽强拼搏，奋勇向上。更要用中国成功申办2008年奥运会，用中国女，对学生进行爱国主义教育。激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感，引导他们将爱国思想、爱国情感付诸于实际行动——为中华振兴而发奋学习。 3.1.2教师言行中渗透高尚的人格精神 在中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。一个教师要教育学生具有高尚的人格，教师自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教。在学生面前始终保持积极向上的奋斗者形象，同时一个高尚的教师，应具有一种严格“自律”精神，要求学生做到的，自己率先做到。教师应用自身的良好形象通过课堂教学的实施，用自身的良好形象来影响和感染学生，使他们在学习过程中，不知不觉地提高自己的思想道德素质。例如：在进行教学中，教师以准确、优美、规范的示范动作展示在学生面前，让学生直观地看到这动作的力与美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。同时在老师详细的讲解和下，使学生在技术上严谨、心理上放松，从而使学生在学习、练习的过程中，培养起自信、勇敢、顽强的意志品质。 3.2结合教学内容进行德育教育 3.2.1在中渗透坚强的毅力、勇于拼搏的精神 现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生尤其是女生缺乏艰苦的锻炼，怕吃苦，教师要认真地进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识的培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。如在，我采用这样的教学手段：首先让学生讲述奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的事迹。接着按学生的能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为队长，取一个学生既了解又崇拜的体育明星的名字，在他的带领下按照不同的方式练习。此