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试析工程制图课程分段式探究 　　［论文摘要］职业技术教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级实用型技术人才和管理人才的专门教育。工程图样是工程技术人员用于表达、交流思想的工具。学习“工程制图”系列课程的目的是为了培养学生的设计绘图、读图和空间想象能力。如何使学生对学习工程制图更感兴趣，能够给学生营造一个学习氛围，在培养学生的制图技能和空间想象力的同时，更能培养和激发学生严谨的设计和学习态度。 　　［论文关键词］工程技术语言工程图样阶段 　　图和文字一样，是人们用来表达、交流思想和分析事物的基本工具之一。工程技术上则用“图样”来表达设计思想，进行技术交流和指导生产，所以“图样”被喻为工程界语言。工程技术上除了用图样来指导生产外，还用图样来解决科学技术上的空间定位、度量和数学计算等问题。要想使学生学好“工程技术语言”，工程制图课程的教学是一个重要的环节。课堂教学效果的好坏直接影响着教学的质量，因此必须发挥任课教师的积极主动性，切实抓好课堂教学，提高教学质量。我们可以探究性地归纳为以下几个阶段。 　　一、基本知识教学阶段 　　教师必须掌握相关的专业知识和内容。备课的时候要阅读多门相关教材，加深对课堂内容的理解。教师知识丰富才能够灵活运用，会使课堂的讲述生动活泼。 　　教师要整理好教案和讲稿。编写讲稿要有逻辑性，系统性，要有条有理地进行讲授。讲课教学最好以脱稿的方式进行，这样才能够从容不迫地讲述教学内容。如果照着讲稿讲课，会影响教师讲课的灵活性，影响到教学的效果和质量。 　　教师要使每节课重点突出。对于难点问题要举例讲解透彻，融会贯通，利用有效的办法转难为易。讲课不要使学生感到平淡无味，重点问题要深入地讲，一般问题可以一提而过，不能够面面俱到，要留给学生一定的时间思考问题。 　　课堂教学必须设法集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。例如，画法几何是学好“工程技术语言”的基础，学好画法几何是攻克“工程技术语言”的第一关，因而画法几何部分是重点。教师可以利用实物、（电子）挂图、多媒体、录像、模型、CAI课件等，配合习题讲深讲透，使学生在听课和复习过程中注意空间几何关系的分析、空间问题和平面图形的联系。要使学生养成自由转化的习惯，提高对事物形态的敏感度及判断准确度。 　　二、重复练习验证阶段 　　众所周知，每个人的想象力是有差别的。一般来说，这种能力的培养还需要教、学双方进行互动训练，不断地从具体到抽象，再从抽象到具体的实践。实际上，这种训练是课程的一条主线，在这种练习中理解和掌握基本规律和思维方法是非常必要的，需要学生在课上课下，随时随地注意观察，想象转化。教师要时刻提醒学生练习转化并养成习惯。 　　在课堂中讲授新知识不能生硬地把教学内容搬出来，而是要首先利用短时间提出与新知识相关联的内容，进行复习，引导学生的注意力。在复习结束后，当学生的注意力自觉地全部集中在课堂上的时候，再讲授新内容，效果会事半功倍。 　　学生学习课程是通过一系列的作业和习题来掌握的，教学的每一个环节都要安排一定数量的作业和习题。在做作业前必须使学生明确作业的目的、内容和要求，作业要严格按照要求进行，及时完成。同时，为了及时发现问题，了解学生对所学内容的掌握程度，教师要认真批改作业。因为在批改作业的同时，可以从中找出带有普遍性或典型性的问题进行讲评和分析。此外，当堂课的小考试也会帮助学生更好地理解和运用所学知识。这样做虽然增加了教师工作量，但对学生的学习有一定的积极作用。对于师生来说小考试是一次自我检验，学生可以从中发现学习中存在的问题与差距，老师可以从试题中了解到学生存在的问题以及自己在教学中的薄弱环节，做到知己知彼。为了搞好教学，可以对授课内容进行小结，做到及时发现问题，及时解决，防止问题积累。 　　对于学生专业制图部分的教学，可以结合实习来进行，由立体实物、空间到图，由图到实物、空间反复地思考。使学生从感性认识到理性知识，并对专业有一定的认识，再进行实践性绘图。学生可以选择多种实践形式来感受平面制图。例如，环境艺术设计、室内设计、工业设计、家具设计、包装设计、广告设计等，都是要依据图纸来制作和实施，这些设计的造型、尺寸和做法，不是纯绘画或语言文字所能描述清楚的，必须借助一系列的制图。学生可以从这些方面进行实践。 　　三、独立思考研究阶段 　　在教学过程中，要尽量将抽象、费解的概念或理论与大家熟知的概念或日常现象相联系、相对照，以加深学生对课程内容的理解。因此，上课的时候要尽量避免老师动口、学生动手的“主观式”教学方法，设法使学生主动思维，以便使学生能够积极主动地思考，提高分析问题、解决问题的能力。平时，要鼓励学生多做练习，工程制图的练习过程就像是中国传统书画的作画过程，看似简单随意，其实已是胸有成竹，只待泼墨抒情了。 　　为了加强基础理论教学，可以开辟