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试论班级管理民主化 　　摘要：要使整个班级团结奋进，班主任就要学会民主治班。在一些班级事务上，可以放权让学生自主处理；在和学生相处时，班主任要善于建立民主和谐的师生关系。 　　关键词：班级管理民主和谐尊重平等 　　学生是班级的主人，可是在一些班级事务上，往往是班主任一个人说了算，忽略了全体学生的民主参与性，学生只有服从，时间长了，学生对班集体感情淡薄。要想使整个班级团结奋进，就要落实学生的主人翁地位，让他们成为班级的真正主人。在这方面，我进行了小小的尝试，和各位同仁分享。 　　一、民主选举班干部 　　班干部既要配合、协助班主任管理班级，又要充当学生的“代言人”，和班主任及任课教师进行教与学方面的沟通，还要为班级服务，可说是联系各方面的关键人物。如果班主任只凭个人好恶或片面了解，强行指定班干部，则要么此举不得民心，要么指定的班干部不能胜任；学生不支持不配合，班干部的工作难以开展，班集体就会成为一团散沙，失去凝聚力。要想建设一个和谐上进的班级，班干部的选拔尤为重要。班主任毕竟没有和学生朝夕相处，学生彼此之间最熟悉和了解，谁适合扮演“领头羊”角色他们心里最清楚。 　　我班的第一届班委成立于新高一军训时，当时时间紧迫，我只能根据报名表上学生自己填写的相关信息暂时指定班干部。开学后为了避免打击这些学生的积极性，再没有进行改选，时间长了，有些班干部身上的毛病就渐渐浮现出来，比如经常迟到，行为习惯上懒散自由等。班干部的不作为影响班级风气，学生和任课教师普遍意见较大。为了改变现状，我在和学生商量后，决定在班会课上改选班干部。经全班同学提名、自荐，公平、公开、民主选举，选出大家认为合适的新的班干部。这次选举很成功，原来工作认真的成员被同学们以高票保留下来，而最关键的班长也是众望所归，是大家的理想人选。新当选的班干部不负众望，热心班级活动，做事积极认真，在同学之中获得了良好口碑，班级逐渐有了活力。 　　二、民主管理班级 　　积极上进、具有班级管理能力的班委组建后，班主任就要勇于、舍得“交权”。虽说尽职尽责的班主任事无巨细应该亲自过问，但如果事事包办，长此以往，则不但自己感觉身心俱疲，而且使班干部有“英雄无用武之地”之感。班干部长期被架空，就无法起到教师和学生中间的桥梁沟通作用，班委会形同虚设。“交权”并不是所有班级事务全都放任不管，而是有选择地将诸如值日生的安排、对迟到学生的处罚、班规的制定等事务，放手任班委会独立开展工作，班主任只给予他们经验上的参考，鼓励他们发挥创造性。班委会在处理时会积极主动地研究方法，从学生角度出发考虑，措施更民主，也更具有可操作性。 　　给我感触最深的就是教室的布置。学校教室的布置以整洁干净为主，雪白的墙壁、深蓝色的窗帘无法渲染，黑板报就成了体现班级风貌的主要载体。可是以往的黑板报都是按照学校要求内容布置，要么是新学期畅想，要么是校园安全教育，所有班级千篇一律，毫无特色。为了营造温馨、向上、别致的学习生活氛围，学生建议重新布置教室，既符合学校要求，又凸显个性风采。他们首先收集整理了一些网络资料，通过比较、借鉴，设计并绘制了班徽，在墙壁的空白处还贴上了英文励志语句与彩绘画；关于板报也出台了若干方案，然后大家投票表决，最后“七彩人生”的主题被采纳：板报划分为赤橙黄绿青蓝紫七种色块，班上同学自由结合，每种色块归八个同学布置，主题自定。到了交功课那天，同学们又期待又兴奋，每块板报的揭幕都能引起一个个小高潮。有的组设计成网页日志，有的组以怀旧老照片为主题，有的组是手绘……同学们既为自己组的构思自豪，又为其他组的创意折服。 　　三、建立民主和谐的师生关系 　　除此之外，班主任民主治班还体现在应与学生和谐相处。现阶段的绩效考核方式使很多教师只重分数，忽略德育，更加漠视与学生的情感交流。多数班主任奉行前辈的经验“给好心不要给好脸”，在学生出现问题时往往是一顿疾言厉色的训斥，希望借此能“唬”住学生不再犯错，也给其他学生警示。殊不知这种做法初次使用可能会有效果，屡屡为之只会使学生逐渐厌烦、漠视。长此以往，班级的民主气氛肯定会荡然无存。 　　为了改善师生间的“猫鼠关系”，我认为班主任和学生相处时，要尊重学生，不以师长的身份凌驾于学生之上；要平等地对待学生，不以成绩区别对待。教师往往会不自觉地偏爱优等生，冷落中等生，厌弃后进生。久而久之，这种偏心就会使优等生产生优越感，使中等生和后进生产生自卑感和逆反心理，不利于班级的团结和师生间的和谐相处，更不利于学生的发展。学生虽然没有成人，但具有成人的情感、思维，在人格上与成人完全平等。我们应该做到对所有学生一视同仁，不以个人的私利和好恶为标准区别对待学生，对优等生不偏袒，对后进生不漠视，让学生在公平的环境中成长。当优等生犯了错误时，要实事求是指出，不偏袒不护短；当后进生有了进步时，要肯定，要鼓励。多以真