试析小学英语教学的语言艺术.docVIP

试析小学英语教学的语言艺术 　　[摘要]：目前英语已经走进小学课堂，对于初触这门新语言的小学生来说充满了好奇和新鲜，一开始学习兴趣一定非常浓厚，教师应使用各种方法保持学生的学习英语的热情，从而更有效的完成教学任务，其中教学语言的艺术性至关重要。本文就英语教学语言艺术的作用进行阐述，使小学英语教师进一步了解和掌握英语教学用语的艺术性，并能运用到教学中，激发学生学习英语的兴趣和热情。 　　[关键词]：英语教学；语言环境；自主学习 　　教师向学生传授文化科学知识，培养良好的道德情操，训练分析问题、解决问题的能力，发展他们的智力，一刻也离不开语言。我们常常见到这样的情况:教师知识水平相仿，教育对象相近，教学内容相同，但教学效果却迥然有异。一者情趣横生，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然；一者平板乏味，课堂气氛窒息，学生昏昏欲睡。课堂效果的好坏虽然受多种因素的影响，但教师的语言修养，运用语言的艺术往往起特别重要的作用，小学英语教学也是如此。 　　教师必须具备良好的口语表达能力，这种能力不仅是增强教学效果的有力手段，而且能给学生以熏陶，使学生在潜移默化之中理解语言，提高使用语言的能力，教师要把课上得有感染力，说服力，达到预期的教学效果，须下苦功锤炼教学用语，讲究语言艺术。 　　目前英语已经走进小学课堂，对于初触这门新语言的小学生来说充满了好奇和新鲜，一开始学习兴趣一定非常浓厚，教师应使用各种方法保持学生的学习英语的热情，更有效的完成教学任务，其中教学语言的艺术性至关重要。 　　一、把握英语教学语言艺术,让课堂“活”起来 　　英语教学的语言艺术在于如何发掘出英语语言美的特点和内涵，并把它用于教学实践，努力为学生创造出一种美的语言环境，带来美的享受，从而产生一种新奇、有趣的感觉，进而在欣赏中感受英语、学习英语，在享受中运用英语、巩固英语。小学英语是入门，是学生学习英语的基础，如何打好这个基础就要求教师要把课上得“活”起来。如今的小学英语课堂以情景式教学为主，教师通过创设一定的语言环境，通过各种游戏激发学生的兴趣，在活动中汲取书本知识。但是普遍小学英语教师的英语口语不标准，使得学生发音不准确。部分教师不能很好的把握教学语言艺术，从而使得学生产生抵触情绪，对学习英语失去信心。因此，在英语教学中，教师应时刻注意自己的语言艺术，让语言艺术的美感染每一位学生。 　　二、发挥英语教学语言艺术的作用，让学生“乐”起来 　　1、英语教学语言艺术对于创设民主、和谐的课堂氛围起着至关重要的影响。创设民主和谐的课堂氛围应充分体现在师生间的尊重与民主上，首要的就是注重教师的语言艺术。教师应该多运用let’s……/please……/no problem……等平等而富有感情的话语，这些话语是孩子的阳光，是课堂的生命。只有这样，学生才能从低头不语、愁眉苦脸转向满脸轻松、兴高采烈，才能营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围。 　　2、英语教学语言艺术对保持学生积极舒畅的学习心境，激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用。“说话”是一门很大的艺术。明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，给予对方的感受也有所不同。师生情感交流最多的便是语言。教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能像一把利剑刺入孩子心田。因此，教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么，让自己的语言具有艺术性，保持学生学习心境的舒畅，激发学生的学习英语的兴趣。 　　3、英语教学语言艺术对挖掘学生自身的创造潜能，唤起学生的创新意识和创新精神也起着至关重要的作用。英语的学习过程不仅仅是教师教，学生学的过程，更多的需要学生自主学习，如自己练习听、说、读、写，为今后深层次的英语学习打好扎实的基础。因此教师在课堂中要通过语言艺术达到启发学生的作用，充分锻炼学生的自主能力和创新能力。 　　三、创设英语教学艺术，让课堂“实”起来 　　1、创造优美语言环境，调动学生兴趣 　　兴趣是最好的老师。在当前的小学英语课堂中，教师一定要努力创造出优美的英语语言环境，使学生在耳濡目染中，情不自禁地喜欢上英语，达到学而有趣，学而有效。遵循兴趣性原则，教师经常采取情景法来帮助小学生学习消化新知识。上课伊始，教师所运用到的导入语通常是通过free talk的形式展开的，通过师生之间或生生之间的英语对话巩固旧知识，如：见面打招呼说：Good morning!/Hello!/Hi!让学生掌握多种打招呼的说法。又如：晚上走进教室时对学生说：Good evening！离开教室时对学生说：Goodnight！学生慢慢体会并牢记到Good evening是晚上见面时的用语，晚上分别时的用语是Goodnight!如：在教学表示食物和饮料的单词时，不妨把讲台改成一个食品店，自己充当老板，把食物和饮料放在讲桌上，问：What would you like for br