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思想品德课激发学生兴趣的几点尝试 　　古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名物理学家杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”因此，在思想品德课教学中，激发学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，能够使学生变被动学习为主动探究。实践证明，愉悦使人聪明，人有了愉悦的情感就会满怀激情地去渴求知识；反之，则会使人心灰意冷、精神涣散，从而抑制学生的思维、阻碍学生智力的发展。为此，激发学习兴趣，提高课堂教学的实效性，应成为每位思品老师的第一要义，思品老师要激发学生渴求知识的欲望。作为一位思品老师，我认为应该做好如下几点： 　　一、具有无限的爱生之心是激发学生兴趣的前提 　　我国一位教育家曾说过：“教育之没有情感没有爱，就如同池塘没有水一样。”因此，教师只有热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生，才会激发学生积极向上的力量，使之爱学、能学、好学、乐学。 　　第一，尊重学生。洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。”美国教育家爱默生说：“教育的秘诀是尊重学生。”尊重是人与人交往的前提，每个人在人格上都是平等的，学生和老师也不例外，不能因为我站在讲台上、学生坐在下面，当他们出现问题的时候，我便指责他们，这无疑是在问题学生的伤口上撒盐。所以要尊重他们，只有尊重他们，师生才可能建立良好的关系。 　　第二，信任学生。老师与学生不应是对立的，而应是很和谐的。老师要相信学生，只有信任，才能与问题学生交心，才能找出他们的问题，帮助他们解决问题。 　　第三，理解学生。人与人之间会产生矛盾，就是因为我们总是认为自己是对的，发生矛盾的时候不会站在对方的立场上为对方想一想。当学生有问题的时候，我们应该追究原因，帮助学生改正错误。 　　二、具有执着的敬业精神是激发学生兴趣的根源 　　当前，在思想品德课被认为难教、思品老师难为的情况下，更需要思品老师具有执着的敬业、乐业精神，要培养三种“力”，即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。教师要激发学生的兴趣，要淡泊名利，为人正直、正派，要有崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气去影响学生。 　　三、坚实的理论基础和系统的专业知识是激发学生兴趣的保障 　　当今世界科技突飞猛进，新知识、新技术频繁涌现，思品老师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，提高自身素质，既有精深的专业知识，又有广博的相关知识。俗话说“要给学生一碗水，教师必须有长流水”，只有这样，讲起课来才能深入浅出、旁征博引、游刃有余、挥洒自如，才能真正激发起学生的学习兴趣。 　　思品老师要深谙激发学生兴趣的方法。初中思品新教材，从版面设计、内容体系和语言风格等方面来看，一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面、优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容，其中一大亮点就是让学生能够成为课堂的主人。而只有有了兴趣，学生才能成为课堂的主人，这就要求每一位思品教师必须深谙激发学生学习兴趣的方法。 　　思品教师要用极富特色的语言激活整个课堂，使课堂跌宕起伏、充满乐趣。思品老师的语言首先要准确流畅，如行云流水，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识；其次是生动贴切，在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏以便使学生有一个思考、回味的余地，讲述一般内容时采用高声音、快节奏以达到在短时间内使学生形成印象的目的；再次是幽默感，它简洁明了，能表达出深刻的内容，它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。 　　四、学会多元激励，创新评价，更好地服务于思想品德课教学 　　在教学中，教师还要注意必须多元评价学生。思想品德的习题本来就十分主观，答案不唯一的很多，学生可以从不同的角度和立场进行解答。因此，教师应经常换位思考，多鼓励学生的成功之处，不挖苦鄙视学生，充分肯定学生的闪光点，促使学生爱学、乐学这一学科，不断取得更大的进步。为了做到这一点，教师既要掌握教学技巧，又要掌握评价技巧。适当、合理的激励性评价对学生的发展起着至关重要的作用，甚至会影响他们的一生。所以，我改变了过去命令式、批评式的评价方式，充分激励学生敢想、敢说、敢于辩论。这样不仅拉近了我和学生的距离，还提升了个人魅力，学生都说喜欢上我的思想品德课。这让我感受到了无限的成功，获得了愉悦，而且和谐的师生关系也促进了思想品德课的高效化。任何一个成人都不是完美无缺的，何况孩子。作为尚不成熟的学生，缺点难免多且不善掩饰。课堂中教师应从各个角度去鼓励学生，要善于发现并欣赏他们的长处，对他们的长处要“小题大做，无限夸张”，帮助学生树立自信。教学中设计问题时要难易合适，因人而异，让学生体验成功感。也就是说，同一课堂，应尽量地设计不同难度的题目，面向全体学生，让不同层次的学生参与学习活动，使每一层次的学生“