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期末课程论文
指导教师: 熊学亮
课程名称: 语言学导论
姓 名: 李振涛
学 号: 07300160105
专 业: 哲学
浅析语言意义及其认知
摘 要:语言是一个美妙而神秘的世界,它吸引着很多当代人致力于对语言的探讨和研究。语言是认知的一部分,而意义又是语言研究的重点。本文试图通过回顾主流语言学流派对意义的态度及所取得的研究成果,进而阐释认知框架下对意义的研究,表达自己对语言意义的一些理解。
关键词:语言;意义;认知
意义这一古老话题的研究不论是在哲学、语言学还是在符号学方面,都已取得了一定的成果。研究界定意义的有一元论、二项说、三元观和四角论。一元论从哲学、逻辑学、心理学、人类学等角度对意义进行界定,主要理论有指称论(Reference Theory)、观念论(Ideational Theory)、行为论(Behaviorist Theory)、功用论(Use Theory)、语境论(Theory of Situation)和真值论(Truth-Value Theory)等。二项说、三元观和四角论则从符号学的角度来研究意义,其主要观点就是符号的意义是由符号及其相关因素彼此间的关系所确定的。从这一点看,意义又源于符号学的符号关系论。在语言学研究范围内,意义是各语言学流派研究的主要关注点之一。本文在简要回顾主流语言学流派对意义进行的研究的基础上,分析了从认知角度对意义进行研究的必要性以及研究的角度。
主流语言学流派对意义研究的贡献
语言学家开始关注意义是从1897年法国学者迈克尔·布雷尔(Michael Brea)发表《语义学探索》(Semantics: Studies in the Science of Meaning)开始的。但由于意义的不可捉摸性,随后出现的结构主义并没有把意义纳入主要研究范围之内,而把重点集中在对语言结构进行描写和分析上。虽然如此,结构主义也对意义的研究做出了一定的贡献。结构主义采用的分析方法后来就被用在对意义的研究中,成为结构语文字的主要研究方法,被莱昂斯(Lyons)及法国结构语义学家格雷马斯(Greimas)采用。到了转换生成学派,语言学家不再局限于描写和分析感觉到的语言,而把视角转向人类用有限词语构造出无限句子的这种能力上,研究内在的语言系统,用形式主义的方法描写人脑构造句子的原则和心智过程。乔姆斯基(Chomsky)创立的转换生成学派在初期也是否定对意义进行研究的,但后期受卡茨(Katz)和波斯特(Postal)等学者影响把意义的研究也包括在内了。由于对意义的看法不同,这一流派又分裂成解释语义学派和生成语义学派。前者认为句法是第一性的,意义是为解释句法服务的,是第二性的;后者认为意义是第一性的,句法来源于意义的表达。意义是自主的,并具有生成性。对意义研究较多的要数功能学派了。英国的功能学派以弗斯(Firth)为代表,发展了马林诺夫斯基(Malinowski)关于意义的语境理论,强调从语言的社会功能和使用情景来研究语言,分析意义。后来韩丽德(Halliday)进一步发展了这一意义理论,提出了语言的纯理功能,即概念功能、人际功能和语篇功能,分别对应概念意义、人际意义和语篇意义。至此,意义的研究进入了一个全新的领域。
意义的认知研究的必要性
认知(cognition)是心理学的一个术语,指的是人获得知识或学习的过程。语言的发展是以人类最初对世界和自身的认知为基础的,并促进了认知的发展。认知先于语言。对语言的研究主要有规范(prescriptive)、描写(descriptive)和解释(interpretive)三种。传统语法旨在总结正确使用语言的规则,因而是规范性的;结构主义着重对语言结构进行描写,属于描写性的;转换生成语法注重深层结构,并试图解释语言的生成机制,但却走到了极端形式主义,降低了意义在语言研究中的地位,因为也是不可取的(生成语义学的研究兴趣并不在语义本身,而在于研究语法各个表达层次之间的关系);语言学的其他分支,如语用学、社会语言学、功能语言学及心理语言学等也具有解释性质,但主要是研究语言的使用与其他因素的制约关系,而不是来解释语言本身的。语言学从规范到描写再到解释是一种进步。语言是认知的一部分,受人类认识世界的方法和规律的制约,因而要想做到描写的充分性,必须对语言现象作出解释,研究人的认知规律,从而揭示语音的本质。而意义又是语言研究的重点,所以意义的认知研究是必要的。
语言意义的认知研究
随着认知科学的发展,对语言意义的认知研究也已经展开了。在认知的框架下,并没有区分语言本身的意义、语法上的意义和使用中的意义,而主要是探索意义在大脑中形成不同的意象,从而反映对事物的不同认知。这种研究主要是从原型范
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