“镇远乡土历史教材开发”初探 - Evergreeneducation.org.docVIP

“镇远乡土历史教材开发”初探 龙美 副校长，历史教师 贵州镇远文德中学 E-mail: lm5423@ 袁竺 历史教师 贵州镇远文德中学 E-mail:189.cn 摘要 以结合图书馆提供的图书和网络资源以及乡土资源，师生共同参与的研究性学习为基本思路的校本课程的开发是新课程实践的一项重要内容。本文以贵州镇远古镇的乡土历史课程开发为例，探讨了如何在实施中紧扣基本思路，以达到提升师生的历史能力和信息素养、提升教师专业素质、培养师生对乡土文化的认同感为根本目的。此探讨对以历史为切入点开发乡土课程，以及普遍的乡土课程开发都有借鉴意义。 关键词：镇远 校本课程 乡土历史教材 初探 “镇远乡土历史教材开发”初探 作 者 龙 美 袁 竺 摘要：以结合图书馆提供的图书和网络资源以及乡土资源，师生共同参与的研究性学习为基本思路的校本课程的开发是新课程实践的一项重要内容。本文以贵州镇远古镇的乡土历史课程开发为例，探讨了如何在实施中紧扣基本思路，以达到提升师生的历史能力和信息素养、提升教师专业素质、培养师生对乡土文化的认同感为根本目的。此探讨对以历史为切入点开发乡土课程，以及普遍的乡土课程开发都有借鉴意义。 关键词：镇远 校本课程 乡土历史教材 初探 多年的教学实践使我们深深体会到：乡土史资源可拉近学生与历史的距离，激发学生的学习兴趣，是开展历史教学的有效手段。现行普通高中历史教学大纲和2003年国家教育部颁发的中学历史课程标准（高中）规定，普通高中历史课程的设置，体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。［1］“各省市在保证课程标准规定时数的前提下，应该在适当的年段和时间内开设乡土教材，每周1课时。”［2］。根据教学实践和国家相关规定，以青树教育基金会图书馆小型项目为契机，我校决定自主开发，编写适合本校学生的乡土历史教材——《镇远史话》。在研发过程中，我们确立了利用图书馆提供的图书和网络资源以及乡土资源，师生共同参与的研究性学习的基本思路。主旨就是要利用本校师生资源以及当地的历史资源，立足于镇远的历史，开发并编制出独具镇远地方特色的校本历史教材，达到提升师生的历史能力和信息素养、提升教师专业素质、培养师生对乡土文化的认同感。逐步推进学校各学科校本课程资源的开发，推动我校新课改工作的全面进行，促进我校教育事业的稳步发展。本文就文德中学镇远乡土历史课程开发的一些设想和体会试作探讨。 一、组织师生多种途径收集挖掘乡土历史资源 （一）丰富的乡土历史资源，丰厚历史文化底蕴，为学校进行乡土历史教材的开发提供了丰富的课程资源。镇远自汉高祖五年（公元前202年）设县至今，已有2200年的历史。镇远所处地理位置优越，地形地貌独特，加之行政建置和经济开发较早，在2000多年的岁月中，留存下许许多多的文物古迹，其中属于国务院、省、县三级重点保护的文物单位近百处。这里还有可歌可泣的革命史迹，1934年至1936年，红军长征曾三过镇远，留下了任弼时、贺龙等红军将士的足迹，播下了革命的火种。全国仅存的驰名中外的“和平村”旧址是中外游客镇远旅游的必到之处。在这块土地上还养育了近代史上杰出人物的代表周达文同志，周达文同志故居同时又是中共镇远支部旧址。这些名胜古迹、革命史迹、名人故居等等，乡土气息浓郁，都是可供选择的乡土历史课程题材。 （二）图书、文献资源是收集乡土历史资料的重要途径。在这方面，文德中学有一个比较有利的条件——“镇远乡土历史教材开发方案”得到青树教育基金会项目馆藏发展计划的支持，在2009年为我校购置了一批用于编写乡土历史教材的书籍。其中包括：《镇远府志》、《镇远历史大事记》、《中国历史文化名城镇远》、《苗疆古城镇远》、《镇远通史》、《中国共产党镇远历史》、《青龙洞民族建筑博物馆》、《岁月留痕——镇远古今印象》、《黔山尽处楚溪头——镇远的历史记忆》、等等。 除利用学校图书馆现有的图书资料外，还组织师生到县图书馆、地方志办公室、档案馆、党史办公室、镇远博物馆等处去收集材料，借阅了《镇远县志》、《镇远县文史资料》、《黔东南文史资料》、《中国文化之迷》（第四辑）、《古城镇远的似水年华》等，此外还有镇远地方非正式出版的《镇远县文化志》、《中国民间故事集成贵州省黔东南镇远县卷》、《回顾镇远解放》、《历史文化名城镇远揽胜》、《镇远文史资料·文物古迹专辑》、《舞阳河》、《镇远报》等。 充分利用学校图书馆图书资源、地方图书馆资源以及地方文献资料来收集乡土历史资料。 （三）广泛利用网络信息资源。“信息高速公路将把无数教师和作者的最好劳动聚集起来，让所有的人都来分享，老师将能能够利用这些资料做教学课题，而学生们将有机会互相探讨这些资料