《蝶岛乡土》科学教育园本课程课题研究开题报告 - 漳州市教育局.docVIP

《蝶岛乡土》园本课程的开发与实施 课题名称 《蝶岛乡土》园本课程的开发与实施 负责人姓名 陈婉儿 面貌 党员 性别 女 年龄 42 行政职务 东山实幼园长 职称 小学高级 学科 幼教 学历 大专 起止时间 2002年3月至2006年7月 通讯地址 东山县实验幼儿园 邮政编码 363400 联系电话 0596—5833788 E—mail dswlr@126.com 主 要 参 与 者 姓名 性别 年龄 职称 职务 学历 课题中承担任务 陈婉儿 女 42 小学高级 园长 大专 组长 统筹协调 余凤妹 女 40 小学高级 业务园长 大专 副组长 具体策划 林小彬 女 36 小学高级 教研组长 大专 实验员 教育活动实施者 王丽蓉 女 36 小学高级 总务主任 大专 陈慧儿 女 小学高级 教师 大专 陈琴丝 女 小学高级 教师 大专 林武燕 女 35 小学高级 教师 大专 何丽芬 女 小学一级 教师 大专 徐艺萍 女 小学一级 教师 大专 赖伟宁 女 小学一级 教师 大专 承担单位:东山县实验幼儿园 一、研究的意义 园本课程是在幼儿园现实的根基生长起来的，与幼儿园的资源、师资条件相一致的课程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布为园本课程的开发提供新的政策保障和理论依据。园本课程是一个各种课程资源得到开发、利用的过程，也是一个幼儿园特色日渐鲜明的过程。我园多年来本着“一切为了孩子”的办园宗旨，脚踏实地地进行素质教育的实践和探索。其中培养幼儿的科学素质是我园素质教育的一个重要内容，在素质教育过程中，通过“有趣的昆虫”、“水”、“会变的颜色”、“磁铁”等科学主题活动，在幼儿园开发科学教育内容，创设科学教育环境，实施科学教育方法等方面积累了丰富的经验，也促进了全园教师教科研水平的进一步提高，由此逐步突显出我园的一个办园特色。我园是东山唯一一所公办园，东山独特的地理环境和人文景观为我园园本课程研究提供了得天独厚的资源条件。这是我园园本课程开发的可能性保障。园本课程开发的另一个资源来自于家庭，来自于社会。我园做为“漳州市示范家长学校”，在家长工作方面己拓展出一片天地，得到了广大家长的支持与赞誉。这为我园园本课程开发与研究注入了信心和勇气。 鉴于上述分析，我园决定以大（三）班、中（三）班、小（三）班为试点，继续从科学教育入手，探讨幼儿园科学教育园本课程的创建与实施。试图通过该课题的研究，构建我园科学教育园本课程，促进教师教科研水平的进一步提高，进而提高我园教育质量，寻求一条适合我园生存和发展的路子。最终实现《纲要》所提出的目标：促进每个幼儿全面、健康、和谐地发展。 二、研究目标 （一）教育目标 1、构建科学园本课程文本 2、研究让幼儿自主活动、探究、合作的有效教育途径和方法。 3、探索家、园、社三位一体的宏观教育体系。 （二）管理目标 通过课题研究促进全园教研风气的形成，提高教师教研反思能力，促进教师专业化发展。 三、研究内容和关键性概念： （一）研究内容 1、《蝶岛乡土》科学教育教材的编制 2、课程的设计与实施 3、科学教育资源的开掘和利用 （二）关键性概念 蝶岛乡土：具有东山海岛特征及与海岛直接相关的自然事物 如：沙、木麻黄、芦笋、鱼、盐、船、鱼网、网箱养殖 四、课题研究的初步规划 （一）学习准备：2002年3月-2002年7月 学习有关的理论 课题组成员集中培训 构建课题网络，编制园本教材 （二） 实施阶段：2002年9月-2005年7月 使用、验证科学教育园本教材 （三）总结、推广阶段：2005年9月-2006年7月 1、研究成果的交流 2、撰写研究报告 3、在园内推广 五、研究的有利条件 （一）领导重视、支持开展园本课程、研究工作，能在人力、物力、财力等方面增加投入，以保证研究的顺利进行。 （二）参加课题研究的教师精力旺盛、经验丰富，具有投身教研教改的热情。5人参加市级骨干教师培训，具有较扎实的理论基础和专业水平。 （三）本土资源丰富，是开展课题研究的坚实基础。