《农村中学化学校本课程的开发、实施与管理研究》.docVIP

《农村中学化学校本课程的开发、实施与管理研究》 研究计划（初稿） 湖南省《农村中学化学校本课程的开发、实施与管理研究》课题组 一、指导思想 《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》中明确指出：提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要。本课题研究就是以促进农村中学化学新课程实施为主旨，以农村中学化学校本课程的开发、实施与管理研究为核心，始终贯彻“农村教育为农民、为农业、为农村”思想方针，促进广大农村中学生的个性发展和能力的全面提升。 二、研究条件及准备 桃源县是一个地处湘西北的农业县，也是全省素质教育实验先进县。该县教育行政和教研部门一直把实施新课程作为全面推进素质教育的关键环节来抓，教师整体素质不断提高，课题研究能力不断增强，在2005年湖南省首届基础教育教学成果评选中有三个课题获奖，这是该县“校校有课题，人人都参与”教育科研传统结出的硕果。 湖南省教科院基础教育研究所，长期以来把农村基础教育课程与教学作为研究工作的重点。中学化学率先连续三年在革命老区、国家级贫困区开展扶贫送教活动，在全省引起极大的反响；近年来又发现和培育了实施化学新课程的先进典型桃源县，并以桃源县为现场，于2005年10月承办了全国化学教学专业委员会第11次学术年会，会上展出了该县9所农村中学开发的化学校本课程（展板），受到了与会专家和代表的一致好评，全国化学教学专业委员会授予该县“课程改革先锋”的称号。 本课题主要研究人员来自省市县化学教育教学领域，长期从事化学课程、化学教学研究工作，具有一定的理论水平和专业素养。课题主持人徐远征同志担任湖南省基础教育课程改革专家组副组长、湖南省化学教学专业委员会理事长、湖南省化学化工学会常务理事和中学化学教学专业委员会主任委员，他主持的课题“中学化学素质教育课堂教学模式系列的研究”获湖南省第六届基础教育优秀教研教改成果一等奖。开展本课题研究具有良好的研究氛围和研究基础。此外，本课题研究经费省级筹措专项经费2万元，学校自筹经费5万元（用于本校开展校本课程开发活动、资料打印等），以保证该课题各项研究工作的正常开展和有序进行。 三、研究内容及要求 研究内容： 1、农村中学化学校本课程开发的主要内容 ①教材拓展类：拓展补充教材中的相关知识，扩大学生的知识面。 ②实验探究类：利用本地资源自制化学仪器或替代药品开展实验探究活动，最大限度的发挥农村中学实验室的作用。 ③乡土特产类：以本地特产或附近工矿企业为依托开发校本课程。 ④绿色证书类：寻找绿色证书与化学内容的结合点开发发校本课程。 ⑤环境教育类：联系农业生产中农药、化肥、地膜等使用情况开发环境教育校本课程。 ⑥生活化学类：联系农村生活中常用的化学小常识、小技巧等开发校本课程。 ⑦远程教育类：充分利用农村远程教育资源开发校本课程。 ⑧教育技术类：条件较好的学校适当进行网络环境下的化学校本课程开发尝 试。 2、农村中学化学校本课程实施的主要途径 ①化学校本课程与课堂教学相结合。 ②化学校本课程与综合实践活动相结合。 ③化学校本课程与课外活动相结合。 ④化学校本课程与学生家庭作业相结合。 3、化学校本课程管理研究 ①学校层面管理的机制。 ②县级教研部门管理的机制。 ③省、市级教研部门指导、管理的机制。 ④对校本课程的开发、实施与管理的评价。 研究要求 1、各校可根据课题研究的主要内容，从本校的实际情况出发选择研究方向。 2、省市县课题组领导将对各校的研究进展情况全面督察，确保研究工作按时、按质、按量正常进行。 3、各校应根据本校的研究方向制定出详细的研究计划，并严格按计划开展研究工作。 4、各校上交研究报告及总结等必须真实可靠，上交的论文、教学案例等严禁抄袭，如发现课题组教师的论文属抄袭之作的，取消该教师一年内上交化学论文参加省市县评选的资格。 四、研究方法及步骤 研究方法 根据各校研究内容和方向的差异，本课题拟采取的研究方法主要有： 1、质的研究方法：调查、考察、访谈、咨询、座谈等 2、行动研究法 3、文献研究法 研究步骤 （一）第一阶段：2004年1月～2005年10月，为课题研究的初步探索阶段 1、选取农村实验点校，培训骨干教师。 2、明确点校研究内容及方向。 3、各实验点校按计划开展化学校本课程开发的研究工作。 4、总结点校研究经验和教训，形成各校化学校本课程的雏形。 （二）第二阶段：2005年10月～2006年1月，为提升课题研究水平、扩大研究规模的准备阶段 1、成立全省课题研究小组。 2、收集、整理资料，进行文献研究。 3、制定课题研究方案与计划，明确研究目标、研究内容和途径。 （三）第三阶段：2006年2月～2008年6月，为课题的深入研究阶段。 1、进行全面培训和现场示范、观摩。 2、组织各校开展本校及其周