10718-李娟-学科教学（地理）. - 中国教育专业学位教育.docVIP

全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表 单位名称：陕西师范大学 填表日期：2014年 5 月 28 日 论文题目 乾县高中地理教学中课程资源开发利用研究 作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向 李娟 2011年5月 学科教学(地理) 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果 发表学术论文 (题目，刊名,时间，社会影响) 《中学生地理学习策略培养探究》，地理教育2010年第11期。 《高中地理三维目标有效实现探究》，新课程研究·基础教育2010年11月（上旬）总第203期。 论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作) 出版专著(名称、出版社、出版时间) 获奖项目(名称、等级及时间） 2010—2011学年获研究生积学奖学金 中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献) 中文摘要： 地理课程资源的建设问题，在我国基础教育课程改革由试验阶段转向全面推广阶段的时代背景下，已逐渐成为教育界理论研究和实践探讨的亮点。当前切实落实“丰富地理课程内容，增强地理教学活力”的地理新课标要求，还需要理论研究的不屑努力和实践经验的不断积累。面对这种情况，本文结合乾县这一具体区域，就如何提高其高中地理课程资源建设水平展开研究，具有一定现实意义。 本研究以基础教育改革为依托，立足于地理学科自身特点，依据普通高中地理课程标准，以智力发展理论、当代课程理论、建构主义理论等理论为支撑，在梳理并借鉴国内外地理课程资源相关研究成果的基础上，通过问卷调查法、访谈调查法、统计分析法等研究手段，调查了解当前乾县高中地理课程资源开发利用的现实状况及存在问题，并深入剖析导致问题产生的诱发原因。在此基础上，结合乾县高中地理教学的现实状况和特定条件切实探讨其未来发展的策略与建议。 调查发现问题：当前普遍存在，部分地理课程资源依然严重不足；部分已有课程资源没能得到充分利用；课程资源开发利用主体单一、载体唯一、场所狭小、内容陈旧、形式单调；资源开发利用校内外交流合作均显不足；资源开发利用缺乏科学合理的管理等诸多问题。究其原因，一方面，绝大部分地理教师自身开发利用课程资源的意识较为淡薄和能力较为薄弱；另一方面，外部保障条件不够完善，地理课程资源尤其是校外地理课程资源开发利用存在诸多限制因素的制约。 解决对策探讨：首先，从校内、校外和信息化课程资源开发利用三个方面，探讨了乾县高中地理课程资源的开发利用问题。具体而言，认为校内地理课程资源的开发利用，应深入开发教材系列资源、努力激活校内人力资源、勤于运用地理教具资源、充分利用设施设备资源、善于捕捉课堂生成资源、巧妙融合相关学科资源、积极培育校内环境资源；校外地理课程资源的开发利用，则主要从充分挖掘乡土地理资源、广泛利用大众传媒资源两方面进行了探讨；信息化地理课程资源的开发利用，则主要从高效利用互联网资源、有效利用多媒体资源两方面进行了研究。最后，从外部保障环境优化的角度，提出具体从加大地理课程改革的培训力度、搭建校内外多方交流合作平台、加强基于网络课程资源数据库建设等四个方面完善外围支持条件的建议，以求能为乾县高中地理教学提供具体帮助。 参考文献： [1]曹娟玲．高中地理教学中乡村课程资源的开发利用研究-以甘肃省定西市安定区为例[D]．西北师范大学硕士学位论文，2006． [2]卜庆环．城市高中地理课程资源开发和利用的实践研究[D]．东北师范大学硕士学位论文，2007． [3]施洁亢．地理教学中课程资源的开发和利用的研究[D]．华东师范大学硕士学位论文，2005． [4]李如意．利用地理课程资源增强地理教学活力[J]．校长阅刊，2007，（3）：100-101． [5]吴刚平．课程资源的开发与利用[J]．全球教育展望，2001，（8）：24-30． [6]徐继存等.论课程资源及其开发与利用[J]．学科教育，2002，（2）：1. [7]吴刚平．课程资源的理论构想[J]．教育研究，2001，（9）：59-63. [8]朱慕菊.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京大学出版社，2002. [9]傅道春.教育学[M].北京:高等教育出版社，2000. [10]施阳．基于网络的化学课程资源开发与利用[D]．辽宁师范大学硕士学位论文，2009． [11]朱美虹．农村高中地理课程资源的开发利用研究[D]．天津师范大学硕士学位论文，2010． [12]宋虎平．民间的课程资源：被遗忘的课程资源[J]．教育理论与实践，2002，22（6）：44-48． [13]钟启泉，张华．课程与教学论[M]，上海：上海教育出版社，2000． [14]黄晓玲．课程资源：界