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从词汇比较角度看中国经济改革与教育改革之差异怀化学院 向岩兵2008年10月 中国经济改革经过三十年的努力，取得了举世瞩目的成绩。经济和教育都属于社会的子系统，它们既有共性，又有差异。有共性意味着它们之间可以进行比较，彼此之间应该有一些可以互相借鉴的东西；有差异意味着教育发展有其自身的内在规律，对于两者的比较应该慎重，经济改革的具体做法不应被简单地套用到教育领域来。 正是本着这样的心态，笔者试图把30年来中国的经济改革和教育改革进行一个对比分析，希望能够带给中国教育一些启示。 一、研究方法搜索整理1978年至2003年“中国经济大事记”与“中国教育大事记”，将此作为分析研究的主要材料，并把每年发生的主要改革行为用“核心词汇”的形式予以记录，在此基础上，分析、比较这些词汇，归纳出教育改革与经济改革之间的差异。 二、经济改革与教育改革几个方面的比较（一）关于理论的比较1．经济改革与教育改革的理论为了便于有一个直观的认识，我们从“中国经济改革大事记”和“中国教育改革大事记”中按照时间顺序选择一些重大的改革事项编制成核心词汇，形成表格，来反映1978年来经济改革和教育改革的基本历程（见表1）。 2．两者对比看经济改革与教育改革之差异（1）经济改革理论突破了经典马克思主义，而教育改革理论基本上仍然延续着经典马克思主义。 经济改革理论主要是围绕两个词语展：市场经济、社