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如何把握好信息技术的教学 利川市谋道初级中学 孙一富 摘要：作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量。 关键词：信息技术 提高素质 教学过程 教学结构 在我校一周只安排一节信息技术课，是作为所谓的副科来上的，但学生们是非常的喜欢。信息技术课一到，学体们是欢呼雀跃。教室里是充满了一派“喜庆”气氛。但作为教师，这时就不能任由他们胡闹了，要认真的上好这节课，让学生要学到一点有用的东西，而不是任由他们上上网就算了。所以作为教师，我认为应做到如下几点： 一、把握好信息技术教学的关键点 信息技术凭借其技术的新颖性、时代性、实用性广泛地赢得了学生的兴趣。我们知道，兴趣是学习的源动力。按理说，信息技术教学取得预期的效果并不是一件难事。然而，作者在多年的教学中发现，学生们存在的问题恰恰如同他们的兴趣一样的普遍。不关注操作的细节、不重视理论的系统学习、探究缺少方法和持久性、不重视知识的归纳与总结等等的现象比较严重。他们往往凭着兴趣而对内容随意地取舍，又很容易满足于会表面的操作，却不追根索源、触类旁通和举一反三。他们良好的自我感觉与实际水平的不足形成了鲜明的对比。所以，要提高信息技术教学的水平，解决这些问题是关键。以下是笔者在近几年的教学实践中比较有成效的做法的总结。　 、会比较： 信息技术课程内容中概念繁多，有的概念抽象而难以理解，有的概念又是层层关联、互相牵扯，这给学生掌握这些知识点带来很大的困难。如何能够让学生较轻松地理解这些知识点呢？通过分析发现，其中很多概念的含义是相近相似或者相反的，我们利用这些概念的同性与异性，通过放在一起比较、分析、研究，让学生便于理解和记忆，学生学起来会感到很轻松。 、勤尝试： 中国古代思想家、教育家孟子曾说：我虽不敏，请尝试之。发明地动仪的东汉科学家张衡说过：人生在勤，不索何获。尝试是解决问题的关键，是学生自主独立的探究能力形成的关键。从课程教学的层面上来说，尝试能够现实地解决一些尚有疑问的问题，可以对判断进行验证，同时在尝试过程中会发现新问题，产生新的方法。特别在信息技术的教学中，利用计算机这个教学的工具，让学生放开手脚进行尝试，这是符合信息技术教学特点的最佳的方法。我们不仅要让学生会尝试，而且要乐于尝试，勤于尝试。 个案1：不能作为宏的名称的是＿＿＿＿（2002年浙江省会考题目） （A）、a b （B）、1ab （C）、a_b （D）、a@b 分析：很多同学由于不知道宏名称的命名方法，所以错误较多。其实只要尝试就能解决：打开Excel，录制新宏时要命名，验证一下哪个名称可以作为宏名即可。 个案2：在Excel的表格中，设置一定颜色的底纹（如乳白色） 分析：很多同学先选中表格，再点击右键，选中“单元格格式”中的“图案”标签，这时却发现所有颜色均没有用文字注明，就选中一种自认为是的颜色，结果很多选错了。但也有一部分同学这时就开始了尝试，他们点击“图案”右边的黑剪头时，又出现了一个“颜色”窗口，而这里却有明确的颜色表示，于是正确地找到了对应的颜色。还有一些同学到工具栏中找到字体颜色或填充颜色的按钮，点击后同样出现相同的“颜色”窗口，有颜色指示，同样可以正确地找到底纹颜色。 个案3：在Excel的一列单元格中分别填写上数字：001、002、003……010。 分析：对这样的题，学生首先知道要用“自动填充柄”来填充，但是，在第一个单元格上打上001后一回车，001就变成1，根本打不上001，使学生缩手无策。其实，擅长尝试的学生不会被这种现象拦住去路，很快他们就找到了方法，就是改变单元格的属性。 这类需要通过实践尝试来判断正确与否的还有很多，如： 当宏的快捷键与计算机内置命令相同时，＿＿＿＿优先执行。 按Ctrl后，把D盘符下的文件用左键拖拉到桌面，是移动不是复制？ 在Word的文字编辑时，如果按Delete键，则删除光标左边的字呢还是光标右边的字？ 打开某网页后用右键来建立该网页的快捷方式和直接在网页图标下建立快捷方式，这两个快捷方式是否一样？ 用鼠标选中某文件夹后，在文件菜单上选新建，建立文件夹，请问，该新建文件夹在原文件夹里面呢还是在原文件夹的外面？ 对某一个文件夹内的多个不连续的文件进行选中，是按住ctrl还是shift？ 、重细节 俗话说：“小不谋则成大乱”，意思是不注意细小的必成会成大错。在教学中总有这样的同学，自认为信息技术水平不错，只是对细小的操作把握不住，但他们不以为然。可每次测试结果都不理想，而且还不知道什么地方出问题。其实，计算机操作过程中，任何一步操作都是大问题，一个环节的有误（包括一个很小的细节），都会造成整个环节的出错。 个案4：把