第二章 多元文化教育——21世纪的教育范式.pptVIP

第二章 多元文化教育—21世纪的教育范式 教育科学学院 “范式”理论 作为教育现实的多元文化教育 文化多元性与教育区域地理学 在现代教育知识体系中的文化多元性原则 多元文化教育的本质与内容 “范式”概念的由来 目前可见我国最早的一篇论文是发表于《气象学报》1936年第1期上的《华北气团之几种范式》，该文署名是：黄厦千著，顾钧禧译。该文脚注指出：此文为1935年6月27日在Los Angeles举行之美国气象学会年会时之演讲稿。该文从发源区域的角度，把我国华北的气团分为三种：极地西伯利亚气团、热带太平洋气团、热度（带）大陆气团。 可见，在这里“范式”实际上就是种类、类别的意思。 稍后，《气象学报》1938年第2期又发表了一篇《Koeppen范式的中国气候区域》，作者是涂长望。 其他学科领域也有范式概念，如《数学学报》1960年其1期发表的《递归函数的范式 遞归算法論Ⅲ》，等等。这些都是在库恩把“范式”哲学化之前的论述。 1962年，库恩《科学革命的结构》一书出版，正式把“范式”概念学术化。从文献来看，我国的第一个译本于1980年由上海科学技术出版社出版，李宝恒、纪树立译。 《自然辩证法通讯》于1982年第3期发表的《论库恩的“范式”概念》一文（作者纪树立），应是国内学者所写的第一篇介绍文章 《自然辩证法通讯》1982年第2期上发表了H.I.Brown所写的《范式与革命》一文，显然该