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FLASH课标 信息部 张伟 一．课程的性质 ??? 《Flash CS3》课程是计算机多媒体技术专业和计算机应用技术专业的职业核心技能课程。本课程是在学生已经学习了职业技术基础课程和职业基本技能课程的基础上开设，用于培养学生具有平面动画制作岗位需求的综合职业素质和职业技能，为学生学习《三维动画制作》、《网页设计》、《数字影视制作》和《多媒体文档写作》等后续职业课程打下基础。 ? 二．课程目标 1. 培养目标 ??? 本课程以工作过程导向，采用工学结合模式，通过强化学生的操作技能，让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生具有较强的平面动画制作能力、基本的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会急需的高级动画制作职业技术人才。 2. 职业能力目标 ??? 1、能快速采集动画素材； ??? 2、会熟练运用绘图工具绘制图形； ??? 3、会熟练制作逐帧动画； ??? 4、会熟练制作补间动画； ??? 5、会熟练制作引导动画； ??? 6、会熟练制作遮罩动画； ??? 7、会熟练使用Flash动画组件； ??? 8、会熟练合成动画声音和视频； ??? 9、能用脚本编程实现动画的交互性； ??? 10、能设计并制作电子贺卡； ??? 11、能设计并制作简单的广告动画； ??? 12、能设计并制作简单的Flash网站； ??? 13、能设计并制作MV作品； ??? 14、能设计并制作电子杂志作品； ??? 15、能较好地进行团队沟通和合作。 ? 三. 课程设计 1. 课程设计理念 ??? 以工作过程为导向，根据地方区域对平面动画高技能人才的能力要求，针对高职学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。 2.?课程设计思路 ??? 本课程以西北区域对平面动画高技能人才的能力需求为导向，针对职校学生的认知特点，设计6个学习情境对应于西北地区Flash 平面动画技术的6大应用方向。每个学习情境都以企业典型产品项目或学生创新项目为载体。每个项目采用以学生为中心、基于工作过程的项目驱动式教学方法，项目蕴含的核心技能用若干生动、直观的案例进行导入。校企合作构建循环螺旋上升式实训体系，通过“核心技能实训”、“仿真项目实训”、“订单项目实训”和“顶岗实训”四个实训环节，让学生在循环进行的“假题假做”、“假题真做”和“真题真做”过程中培养平面动画设计与制作的综合职业技能和职业素质。 ?四. 课程内容和要求 序号 工作 项目 学习任务 能力要求 活动设计 参考 课时 1 电子 贺卡 制作 任务1：基本绘图工具的使用 任务2：简单运动补间动画制作 任务3：文字特效制作 1．能快速采集动画素材； 2．会熟练运用绘图工具绘制图； 3．会熟练制作逐帧动画； 4．会熟练制作补间动画； 5．能设计并制作电子贺卡 1．采用历届学生的创新项目为载体讲解电子贺卡制作； 2．采用生动直观的案例导入工作项目蕴含的核心技能，激发学生学习兴趣，短期内造就学生的成就感； 3．项目采用“项目效果－知识讲授－动画设计－操作演示－学生操作－技能拓展－总结考核”七步骤教学过程； 4．由于学生初学平面动画，本项目由教师全面指导完成 12 2 游戏 开发 任务1：遮罩动画的制作 任务2：引导动画的制作 任务3：脚本编程 1．会熟练制作引导动画； 2．会熟练制作遮罩动画； 3．能用脚本编程实现动画的交互性 1．采用历届学生的创新项目为载体讲解游戏开发； 2．采用生动直观的案例导入工作项目蕴含的核心技能，激发学生学习兴趣，短期内造就学生的成就感； 3．项目采用“项目效果－知识讲授－动画设计－操作演示－学生操作－技能拓展－总结考核”七步骤教学过程； 4．为了强化学生的独立工作能力，从动画设计阶段开始，由学生独立自主进行，直到项目完成后由学生将作品上传到课程网站上展示动画效果，并由教师和其它同学进行评分 10 3 广告 制作 任务1：公益广告的设计思路 任务2：动画声音合成 任务3：镜头切换效果设计 ? 1．能设计并制作简单的广告动画； 2．会熟练合成动画声音； 3．能较好地进行团队沟通和合作 1．采用企业典型产品项目为载体讲解广告制作； 2．采用生动直观的案例导入工作项目蕴含的核心技能，激发学生学习兴趣，短期内造就学生的成就感； 3．项目采用“任务布置－知识讲授－动画设计－操作演示－学生操作－技能拓展－总结考核”七步骤教学过程； 4．为了加强学生的动画设计能力，在项目设计阶段，由学生分组进行讨论，并由组长向老师和同学汇报设