有趣的学生与有挑战精神的学生四川师范大学李江源教授.pptVIP

有趣的学生与有挑战精神的学生 四川师范大学 李江源教授 《辞海》：“有趣”就是有意思，能引起人的兴趣。 “趣味”使人愉快、使人感到有意思，有吸引力的特征。 在现实生活中，我们对“有趣”可作如下理解：有趣不等于搞笑，有时候有趣的东西也可以让人流泪；有趣的东西可以很浅显，一看就笑死人；有趣的东西也可以很深奥，让人苦思三天三夜想破头皮得不到结果但还是深深地陶醉其中。 何谓有趣的学生呢？有趣的学生是因人而异的；有趣的学生就是让人感觉不无聊；有趣的学生其实就是做的事情让自己感觉充实。? “挑战”：故意激怒敌人，使敌人出来打仗； 鼓动对方跟自己竞赛. 何谓有挑战精神的学生呢？有挑战精神的学生是有创新能力、有竞争意识、有个性的学生；有挑战精神的学生至少是对已有的定论存疑的学生；有挑战精神的学生是有竞争意识、开拓意识的学生；有挑战精神的学生是能大胆设想的学生…… 一、学生类型 现阶段我国的大学生究竟有多少是有趣的？有多少是富有挑战精神的？我不敢肯定地给出一个百分比，但这样的学生肯定不多。我对大学生倒是分为如下几类： （一）学生类型 第一，“好孩子型”的学生 “好孩子型”的学生属于一好百好传统派，这种类型的学生总是深得老师的赞赏，当中以女生居多。在学习上，他们会“不以物喜, 不以己悲”，象竹子一样，“千磨万击还坚硬， 任尔东西南北风”。始终坚持自己的理想，向自己预定的目标前进，不向任何事物妥协。 第二，“平淡型”的学生 “平淡型”的学生，崇尚“平平淡淡才是真”，悠悠然自以为处于“众人皆醉我独醒”的状态，似乎看破红尘，心如止水，超凡脱俗，对什么事情都不太在乎，甚至无动于衷，喜欢独来独往。 第三，“骑墙型”的学生 “骑墙型”的学生，象鲁迅在他的一篇杂文里所描绘的墙头上的狗尾巴草，随风摇曳，骑墙得很，做事情极容易被别人和周边环境所影响，立场不明确，见风使舵。 第四，“叛逆型”的学生 “判逆型”的学生就象鲁迅笔下的“九斤老太”，总觉得世上的一切都欠他什么似的，因此，总要做出一些比较出格的举动来发泄心中的不满，甚至于拿自己的学习来作为牺牲品，拿自己的前途作为牺牲品，甚至将 university 美妙地音译为“由你玩世界”或“由你玩四年”。因此，大学成了他们消磨时光的好去处。然而，生活的游戏者与生活游戏，输掉的往往是自己。 （二）四种学生类型的分析 第一，“好孩子型”学生的特点 该类型学生在“高智商”（也有一部分学生是由于笨鸟先飞而取得好成绩的）和传统思想（只要学习成绩好的学生必定是好学生）的影响下，容易为学习而学习，变成一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书虫，更有甚者，还比较自私自利。他们不太注意开发自己的情商，对集体关心甚少，不太积极参加集体活动，锻炼自己的社交能力，办事能力，应变能力。据观察，凡是学习成绩非常优秀的学生，其运动能力一般都极其欠缺。该类型的学生大多只是智商得到了开发，而情商却处于冰冻状态。 第二，“平淡型”学生的特点 该类型的学生，从外表来看，非常洒脱，有个性，似乎对什么都不在乎，无动于衷。其实，很多时候他们的外在表现都是假装出来的，在他们内心深处，对于现实并没有本质的了解，才造成了对现实的误解以“逃避”来回避一些事情。对该类型的学生，能震撼其心灵的关键点往往是电光火石的一刹那。一个眼神，一个动作，一句话，一篇文章，一个故事，都有可能在一瞬间改变他们的一生。 第三，“骑墙型”学生的特点 没有自己的主见，年龄和见识不相符，属于“长不大”的孩子。该类型的学生，不能自己管理自己，学习主动性不高，高中时之所以学习成绩好，是因为家里有父母管着。这样带来的负面效果是：一旦离开了父母的怀抱，离开了父母的管辖范围，没有了外在的约束，缺少自我管理能力的弱点即刻暴露了出来，在这样的情况下，极容易被外界的情形所左右，随大流。 第四，“叛逆型”学生的特点 非常有个性，情商和智商都很高。如果大家肯仔细观察，必定会发现，该类型的人都会一致被认为是最聪明的人，最会处理人际关系且办事能力，动手能力和交往能力都很强的， 他们“不鸣则已，一鸣惊人”，如果他们把心思用到学习上，其成绩绝不会亚于第一种类型的人。可惜的是这种类型的绝大多数人都把心思过多地放到了愤世嫉俗上，而且以敢于违反学校的规章制度、我行我素为荣，以敢于与老师对着干为荣。到头来，毁了自己的光明前途， 伤的是父母眷眷之心，辜负了教师的谆谆教诲。如若该种类型的人能醒悟，则其前途无可限量。 （三）因材施教 大家都知道，学习的心理条件有两个：一是智商；二是情商。智商主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等，任何学习过程都有赖于这些因素的参与。美国心理学家普罗克特和托尔曼曾研究过学生智商与学习的关系（见下表），他们发现，这种相关只是中等程度的相关，而且其相关系数的大小还随不同的