江西乐安一中高一语文培优教案：06《记念刘和珍君》.docVIP

《记念刘和珍君》 网上课堂： 一、本讲主要内容： （一）生字： 寥 liáo 惮 dàn 懑 mèn 骸 hái 涤 dí 攒 cuán 喋díe 桀骜 jié ào 赁 lìn 仆 pū 渍 zì 殒 yǔn 戮 lù 恤 xù （二）词语： 1.理解： ①寥落：稀少。 ②微漠：依稀，淡薄。 ③桀骜：形容性情倔强。骜，不顺从。 ④黯然：忧伤的样子。 ⑤喋血：流血满地。喋，血流出来的样子。 ⑥惩创：惩罚，惩治。 ⑦浸渍：浸润，渗透。 ⑧殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。殒，死亡。 ⑨长歌当哭：用写文章来代替哭泣。当，当作。 2.掌握： 寥落、惨淡、噩耗、菲薄、罗网、平素、绯红、桀骜、黯然、喋血、流言、尸骸、相干、干练、依稀、微茫、殒身不恤 （三）语文知识： 1.作者鲁迅及其重要作品： 鲁迅（1881-1936）原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时，第一次以“鲁迅”作为笔名。 其代表作品有： 小说——《孔乙己》、《药》、《故乡》、《祝福》等。 散文——《藤野先生》、《范爱农》等。 杂文——《纪念刘和珍君》、《‘友邦惊诧’论》等。 学过的篇目有： 选自《呐喊》——《孔乙己》、《社戏》、《故乡》、《一件小事》。 选自《朝花夕拾》——《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》。 选自《坟》——《记雷锋塔的倒掉》。 选自《华盖集续编》——《记念刘和珍君》。 选自《二心集》——《‘友邦惊诧’论》。 选自《且介亭杂文》——《拿来主义》。 2.写作时代背景： 1926年初，大革命斗争蓬勃发展，帝国主义扶植的段祺瑞政府摇摇欲坠。3月初，日本公然进攻大沽口受到国民军还击。16日，日本纠集英美等帝国主义国家提出无理要求。为援助外交，3月18日在天安门广场举行了各界人士请愿活动，受到段政府残酷镇压。制造了死47人，伤123人的“三·一八”惨案。事后，有反动文人诬蔑请愿群众是“暴徒”，是“受人利用”。鲁迅先生怀着满腔悲愤，写出本文。 （四）阅读能力训练： 1.精读课文，理清文章思路。 2.结合语境，理解关键词语的意义及含义深刻的语句。 3.理解恰当的修辞在表情达意上的作用。 4.复习初中学过的单、复句知识，掌握常用的关联词语。 二、学习指导： 1.理清作者思想感情发展脉络。从两个步骤着手：（1）把握主旨 （2）理清脉络。 （1）本文的主旨在于“记念”。这一点从多层面加以表现。 从女师大的追悼会上，程君提出请求，真切地反映惨案后正义的人们怎样深切悼念难者。 从作者与刘和珍交往中的印象：艰难生活中，毅然预定了《莽原》全年；女师大风潮中不为势力所屈；常常微笑着，态度很温和。可看到这样一位革命青年：渴求真理，有斗争精神，和蔼善良；有思想远见，有革命责任感。这样的热血青年，为国请愿竟遭到杀害！因此在沉痛的记念中，还有怒不可遏的揭露，义愤填膺的批判，揭露了反动政府杀害爱国青年的凶残暴行，批驳了走狗文人下劣无耻的流言。 作者出自对革命先烈的尊敬，出自一位思想家、革命家的强烈责任感，在悼念的同时，严肃地从历史的高度，总结教训和意义，激励革命者“更奋然而前行”。 本文先侧重悲痛忆念、哀悼，再侧重愤怒的揭露控斥，最后侧重于对历史经验的总结。三方面统一在“记念”这一主旨上。 （2）本文整体思路： ①文章从追悼会上程君请求写起，交代写作缘由。 “我”因无法承受追悼会的悲凉，独自徘徊思索，程君提问引发了对烈士的怀念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”可见由来已久。只因已出离愤怒，实在无话可说。反动派的下劣凶残完全出乎意料之外，又怎能说出话来呢？ 两周来的悲愤，促使作者“写一点东西的必要”，只为让人们清醒地知道，“所住的并非人间”，不忘记烈士的鲜血。 ②记述刘和珍生平事迹和遇难经过。所有笔墨集中在刘和珍的正义感、责任感、反抗性上。那“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”，“欣然前往”而惨遭杀害的一幕，足以让“受人利用”一说的流言家尽显下劣可耻，让“暴徒”一说的政府的暴虐昭然。 刀枪，野蛮凶残；流言，更加阴险恶毒。但作者并不以为民族会就此永远沉默下去：“不在沉默中爆发，就在沉默中死去”。在悲叹思想统治的窒息后，发出冲破沉默的吼声。 ③在叙事的基础上在深入一步，议论惨案的教训和对将来的意义。 在痛心的忆念，愤怒的揭露、控诉的