江西乐安一中高一语文培优教案：09简笔与繁笔.docVIP

简笔与繁笔 主讲 王泉 网上课堂 一．本讲主要内容： （一）生字： 拖沓(tà) 言简意赅(gāi) 汩汩(gǔ) 毛骨悚然(sǒng) 磬(qìng) 钹(bó) 铙(náo) 刘勰(xié) 累赘(léizhuì) 冗(rǒng) （二）词语： 掌握：繁冗拖沓、言简意赅、凝练、描摹、穷形尽相、惜墨如金、洋洋洒洒、毛骨悚然、索然寡味、焦躁不安、字斟句酌、拖沓累赘、用墨如泼、洗练、汩汩滔滔、细致入微 理解： 繁冗拖沓：（文章）繁琐冗长，拖拉，不爽利。冗，繁琐；沓，多，重复。 言简意赅：言语简单而意思概括。赅，完备，全。 描摹：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。 穷形尽相：形容尽致的意思。指文章描写刻画十分细致生动。 汩汩滔滔：汩汩，水流动的样子。这里形容用的笔墨多，像水一样汩汩流出。滔滔，形容大水滚滚。这里也形容笔墨多，像大水一样滚滚而来。 细致入微：精细周密，达到十分细致或深刻的地步。 洋洋洒洒：形容写作或谈话丰富明快，连续不断。 字斟句酌：对每一字，每一句都仔细推敲。形容说话或写作的态度慎重。 点染：绘画时点缀景物和着色，也比喻修饰文字。 毛骨悚然：形容很害怕的样子。悚，害怕。 神韵：指文艺作品的精神韵致。 索然寡味：形容文章的内容空洞，文字枯燥。索然，枯燥无味的样子； 寡，少。 （三）语文知识： 本文是一篇文艺随笔（文艺短记），是文艺评论的一种。这种文章形式是一事一议，论题集中，篇幅短小，生动活泼；既发议论又写感受，语言警辟，议论形象化。 （四）阅读重点： 1．学会辨证地看问题，正确认识简笔与繁笔的关系。（简笔即写得简约，用语简洁扼要；繁笔即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的，当简则简，当繁则繁。“简而淡，繁而冗”都不好。） 2．体会文中关键语句，中心句的含义，弄清文章思路，归纳文章的中心论点。 3．学习本文表达技巧上的四大特点：①运用辩证的观点进行分析说理； ②运用典型事例论证论点；③引用经典著作或者古今中外名人的言论作为道理论据论证中心；④用简炼而生动的语言论述事理。（运用对比、比喻等修辞手法，增强语言的生动性。） 4．找出课文中承递性语句，认识全文结构层次及层次间的逻辑关系。 二．学习指导： 1．结构层次及层意: 第一部分（1—5段）阐述简笔与繁笔的辩证关系。可分为三个层次： （1）第一段，说明简笔和繁笔二者各有所长。（“文章的繁简又不可以文字的多寡论”；“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙” ） （2）第2—4段，对上述论点加以阐释并举例论证。 （3）第5段，揭示要做到繁简适当，关键之一是要“来自生活，发诸真情。” 第二部分（6—7段），针对当前“简而淡，繁而冗”创作问题，提倡简炼。 2．全文的整体思路： 首先，作者分析繁简两种情况，在此基础上阐明简笔与繁笔，本不可单以文字的多寡论，应是各得其宜，各尽其妙的。作者借助典型事例进深论证。特别是用繁笔的两个范例反复证明“艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。”接下来应指明简炼的标准是什么？在举例后明确了标准，途径也就自然清楚了。那么回过头来看当前文学创作的病症，就是“简而淡，繁而冗”，病因是生活提炼问题和语言表达欠洗练的问题，这些分析均依从上段标准与途径而得。最后着重“提倡简炼为文”。 总体上看，作者首先是“正本清源”，再据此对现状有所针砭，从分析问题到提出解决问题的主张，思路水到渠成。 3．论证方法：运用典型事例和引用古人言论相结合的方法。 （1）举例论证: 为证明简笔与繁笔得宜尽妙的观点，作者各举两个实例作为论据—三例取之古典名著《水浒传》，一例来自现代文学名著《社戏》。 用百万言长文中的例子说明简笔用的好，简到不能再简，着一字而出境界、传神韵。用讲究用语精练的鲁迅的短文章中，繁到近于“啰嗦”，却收到以繁胜简的效果的例子，说明繁笔用得当的好处。 用有典型性的事例，使本文论述说服力增强。 （2）道理论证: 恰当引用了经典著作里句子或古今中外名人的言论作为道理论据。 所引言论均能恰当地说明自己的观点，不随意滥引。能做到不断章取义，不歪曲愿意，准确无讹。并且对引用内容适当地用自己的话加以阐述，便其自然而不生硬，在语言表达上也是力求简洁，明畅的，注意语言形式上的整饬，使得所引用之言辞与自己观点相应得当，更加鲜明地突出了中心论点。 网上能力训练题： 一．能力训练部分： （一）基础性训