六年级数学下册西师大版教案 算利息.docVIP

算利息 教学内容 教科书第20页例5，练习五第3~5题。 1．学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。2．让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决生活中相关的问题。 3．体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 能用利息、税后利息的计算方法解决问题。 学具：银行存款单，计算器，学生收集的资料。 一、创设情景，揭示课题 1．谈话引入 教师：同学们，老师的一个朋友家里积攒了一万元钱。请你帮我朋友设想一下，要想获得更多的钱，我的朋友可以用这一万元钱进行哪些投资？ 学生1：买股票、买基金…… 学生2：存入银行。 …… 教师：哪一种投资方法风险最小？ 学生：银行储蓄。 教师：储蓄不但风险小，而且还能获得比原来更多的钱。其中银行多付的钱我们就叫它利息。 2．揭示课题 教师：今天，我们就一起来探讨如何计算利息的问题。 板书：算利息 二、小组合作，探究新知 1．反馈信息，了解概念 教师：你收集到哪些储蓄信息？ 学生：…… 2．小组讨论，理解概念 （1）小组整理。 教师：请同学们拿出自己课前所收集到的有关储蓄的资料，在小组中交流，请小组长做好记录、整理，看看哪个小组整理得最好？ 小组整理，教师巡视指导。 （2）小组展示、评价。 教师：哪个小组自愿到投影仪前来，展示汇报你们小组的成果。其他小组的同学请仔细地听，这个小组汇报完后请你发表看法和意见。 请一个小组同学把收集整理好的资料放在投影仪上进行展示，其他小组同学进行评价、补充。 学生1：存款的种类有：整存整取、活期存款、教育储蓄…… 学生2：储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。 学生3：存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息，利息与本金的比率就是利率。 学生4：利息＝本金×利率×时间 学生5：银行存款单…… 学生6：出示银行利率表，利率可以分为年利率、月利率。年利率表示…… 教师：（出示教科书20页银行利率表）你能说一说，整存整取一年，年利率3.87%表示的意义是什么？ 学生：3.87%表示整存整取一年，利息是本金的3.87%。 教师：零存整取三年，年利率3.42%表示的意义呢？ 学生：3.42%表示零存整取三年，一年的利息是本金的3.42%。 小组在展示、汇报、补充过程中，教师要对学生鼓励、评价并板书。 板书：利息＝本金×利率×时间 （3）学生联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。 教师：哪位同学能结合我们的生活实际，举例说明什么是本金？什么是利率？什么是利息吗？ 如果学生举例困难，教师可以自己举例说明。 学生1：妈妈准备把家里的800元钱放入银行，这800元钱就是本金；存期一年，年利率是2.88%，2.88%就是利率，也就是一年的利息是本金的2.88%；一年后，银行要付给比800元钱还要多的钱给妈妈，多的钱就是利息。 学生2：老师的朋友家里的一万元钱，如果放入银行的话，这一万元钱就是本金…… （4）教师小结。 教师：指着板书，强调本金、利息、利率的意义。强调利率的高低是由中国人民银行按照国家经济发展的程度来制定。银行会按照国家经济的发展来调整利率的，2007年至今，银行已对利率作了多次调整。 教师：从利息的计算方法中，你发现了什么？ 学生1：我发现了利息的多少与存入银行的本金多少、国家规定的利率多少以及时间的长短有关。 教师：是这样的吗？请你验证说明。 …… 学生2：我发现了算利息实际上就是用百分数的知识在解决问题。 教师：同学们，今天这节课我们探讨学习的算利息，实际上就是我们所学的百分数知识在生活中的具体应用之一。要求利息，必须知道本金、利率和时间。从今天的学习中可以看出，数学知识其实就在我们的身边，在我们生活的周围。 3．运用概念，解决问题 （1）出示例5：学生独立收集信息，并解决问题。 （2）部分学生板演。 学生1：400×5.22%×3＝62.64（元） 学生2：400×5.22%×3×5%＝3.132（元） 学生3：400×5.22%×3×5%≈3.13（元） 学生4：400×5.22%×3×95%＝59.508（元） 学生5：400×5.22%×3×95%≈59.51（元） （3）反馈：说一说你是怎样解决这个问题的。（教师纠错） 板书：到期利息、税后利息、利息税 教师：同学们，国家规定：人民币和外币储蓄系统从1999年11月1日起，对储蓄存款利息征收利息所得税，现在是按利息的5%缴纳利息税。 板书：税后利息＝利息×（1－5%）利息税＝利息×5% 4．指导学生看书第20页并小结 教师：请同学们打开数学书第20页，看看我们今天学习的新内容。 （1）读一读学习的新内容。 （2）教师小结。 教师：同