科学五年级上册授课计划2015、8.doc

科学五年级上册授课计划2005、8 袁花镇谈桥中心小学 沈千 一、教学内容、目标及编排特点： 从本学期开始，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学课教材也将展现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的科学探究活动。 《科学》五年级上册由“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”和“健康生活”四个单元组成。 《科学》全套教材共 37 个单元，其中侧重于生命世界主题中生物内容的单元有8个（不包括人体的内容）。在三、四年级的学习中，学生已在6个单元中涉及“生物”这一领域，《生物与环境》是第八个单元，让我们看看本单元所处的位置。从“生命世界”这一系列主题性活动中，让我们清晰地见证了知识、能力和情感目标是如何三线共进，交相呼应，伴随着孩子们一起成长的。“生物与环境”单元的活动包括三个部分。从结构层次上看，“设计种子发芽实验”、“种子发芽实验”、“从实验中获得信息”三个活动组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题、设计方案——实验研究、收集信息——加工分析信息（解决问题）”一个主题探究活动的过程。在此同时，三个活动又各自承载着不相同任务，构成一个相对独立的主题。 《在阳光下》单元教学的目的是引导学生对太阳的光和热进行不断地探究。相应的活动主题包括：交流有关太阳的信息、阳光下的影子、改变阳光的传播路线、美丽的彩虹、阳光下的物体、光强与光弱、研究我们获得的信息、设计太阳能热水器、制作和评价太阳能热水器、利用太阳能。这些主题活动具有探究性、活动性、趣味性，有些还具有一定的挑战性，因此对于这个年龄段的学生们来说，是再合适不过的。教材由“我们知道的太阳”、“阳光下的影子”、“改变阳光的传播路线”、“美丽的彩虹”、“阳光下的物体”、“光强与光弱”、“研究我们获得的信息”、“设计太阳能热水器”、“制作和评价太阳能热水器”、“利用太阳能”十课组成。 《材料》单元在整个科学教材中的位置：《科学课程标准》第三部分——内容标准分成5块：一、科学探究，二、情感态度与价值观，三、生命世界，四、物质世界 ----物体与物质 / 运动与力 / 能量的表现形式 ，五、地球与宇宙。在物体与物质内容中的位置：物体与物质分为：物体的特征、材料的性质与用途、物质的变化、物质的利用，材料的性质与用途 ——《材料》单元。具体内容标准和课程目标：能判断物体是由不同材料组成的；认识某些材料的性质；根据这些性质对材料进行分类；能将材料的特性与它的用途相联系；能区分天然材料和人造材料；意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料；增强对新事物的敏感性，激发创新意识。 《健康生活》单元对小学生的成长具有极其重要的意义。小学生正处于长身体的时期，在这方面打下良好的基础，将会对他们终生有益。 本单元的学习内容从小学生的日常生活入手，通过多种多样的探究学习活动，让学生获得一些健康方面的知识，知道什么是健康，影响我们身心健康的主要因素是什么，怎样才能使身心健康发展。并用科学的标准来衡量自己及周围人的认识和做法，区分出哪些是科学的，哪些是不科学的。摒弃不正确的认识和做法，并让学生认识到健康不仅是身体健康，还包括心理健康。使学生形成正确的认识和养成科学的生活行为习惯。 怎样才是科学健康的生活，本单元从“饮食与健康”、“喝水与健康”、“空气与健康”、“运动与健康”四个方面展开。“饮食与健康”这方面的内容有：保护我们的消化器官、饮食和健康、选择健康的食品；“喝水与健康”这方面的内容有：水――人体最重要的营养素、我们每天应该喝多少水；“空气与健康”这方面的内容有：健康需要新鲜的空气、关心我们周围空气的质量；“运动与健康”这方面的内容有：运动与健康、让我们的精力更充沛、珍惜健康，珍爱生命。单元的首页是一个序言，引起孩子们对健康的话题，初步形成对“健康”的认识。最后一课的“珍惜健康，珍爱生命”是本单元学习的小结及拓展延伸。 这个单元的学习不仅仅是让孩子们提高对健康生活的认识，最重要的是让孩子们用健康生活的新观念，指导他们的生活。为此在本单元的结束时，教师要指导孩子们制定健康生活守则。制定健康生活守则可采取先制订小组方案，后全班交流形成共识，再制订出班级的健康生活守则。还可以以评价的形式结束本单元的学习，让学生互相说说本单元的学习有什么收获，对健康生活有什么新的认识，改掉了哪些不良的生活习惯，对改善校园、社区、教室环境做出了哪些贡献，自己的锻炼计划实施的情况，对健康生活还有什么好建议等等。还可以让家长一同参与评价，以此来鼓励孩子们从小养成科学的生活习惯。通过这一单元的学习，孩子们将获得有关健康的丰富知识，并对他们形成科学健康的生活方式起到积极的推动作用。 为此，本册教材在进行活动设计时突出了以下几个方面： 1、通过设计丰富多彩的活动，使学生们更深刻地体会到学习科学就是要把精力集中在调查研究上