网络环境下语文扩展资源的灵活运用.docVIP

网络环境下语文扩展资源的灵活运用 杜薇薇 保师附小 【摘要】在网络环境下的语文教学中，丰富的扩展资源拓展了学生的学习空间，改变了传统的教学模式，使学生的学习广度和深度发生根本性的变化。课堂教学中，针对不同的教学内容，灵活运用教学资源，进行教学创新，提高教学的效率，使学生实现知识和能力的跨越式发展。 【关键词】网络环境 教学改革 扩展资源 创新 教学模式 ? 一、网络课堂的必然性： 当今世界，科技突飞猛进，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式。知识经济的来临，呼唤着教育必须进行深刻的变革。在教育的深刻变革中，信息技术和教学设计技术为核心的现代教育技术是教学改革的突破口。 二、网络环境与语文教学改革的关系： ??? （一）网络提供的智能环境： 新的课程改革中，现代教育技术是突破口。它不是指单纯的物质技术，强调的是设计和运用现代教育的思想、观念和方法，即探索如何利用现代教育技术开展教育教学活动，而现代教育技术中的网络技术是改进课堂教学设计的切入点。 （二）网络提供的实施环境： 网络环境下的教学资源决定了网络环境下教学过程具有开放性，学习过程具有交互性，学习内容具有自主性。这些都迎合了新课程标准“人文性”的基本理念。满足了新课程标准强调“学会略读和浏览，具有搜集和处理信息能力”的要求。 （三）网络实现了教学改革： 自从保师附小推行在语文学科内借助网络进行学习、以实现学生语文知识和语文能力的跨越式发展的课题实验之日起。该实验正在不断完善，突破了传统教学中将识字、阅读、作文三个环节孤立、割裂的做法，在网络环境下把三者有机结合起来，借助网络环境提供的丰富的扩展资源，以“扩、打、留、篇、思”五维教学环节为基本模式，从而体现了“以语言运用为中心”的教学理念。实验结果表明了学生在网络环境下采用全新的学习方式，借助丰富的扩展资源，完全能够实现知识和能力的跨越式提高。课题实验也表明了遵循“以语言运用为中心”的教学理念，在网络环境下借助丰富的扩展资源进行学习，完全可以实现语文教学的重大改革。 三、网络环境下进行扩展阅读的目的： “基础教育跨越式创新实验研究”的课题实验中为什么要给学生提供丰富的、优质的扩展学习资源，让学生用充足的时间进行扩展阅读呢？ 扩展阅读最根本的目的就是深化新课程标准，使学生对新课程标准所要求掌握的知识和能力得到更进一步的落实和跨越式的提升。 （一）在拼音教学中： 在学习拼音阶段的学习中让学生借助丰富的拓展阅读资源进行阅读，目的是为了让学生通过扩展阅读再认、巩固拼音，不但充分发挥了学生强大的母语基础，而且很好地利用了学生的学前知识累积，让拼音成为一种学习语文和应用语文的工具，较好地体现在了“语言环境中学习运用语言”的教学理念。 ? （二）在识字教学中： 在识字教学中融入扩展阅读，目的则强调了在新的语言环境中再认巩固生字、运用字词，使学生对生字、词语的掌握落到实处。强调了在语境中学字，在生活中识字，在运用中巩固的科学理念。 （三）在阅读教学中： 阅读教学中，丰富的、优质的扩展资源不但有着扩大知识量，深化教学内容的作用，而且不同题材、不同内容、不同思想意义的拓展资源对课文内容起到了极好的补充和延伸作用，使学习活动更贴近学生的个性，尊重了学生的不同的学习需要和发展需求。 四、活用资源，提高教学效率： 教学中，教师应结合不同的教学内容灵活地运用扩展资源，使拓展资源较好地服务于教学。下面试结合拼音教学、识字教学和课文教学等不同教学内容，引证对资源的灵活运用： （一）拼音教学案例分析： 教学汉语拼音第一课a o e时，在教学完a o e的音和形后，让学生选择喜欢的方式（自主阅读或合作阅读）到“资料城”里去读儿歌，再以“捉迷藏”的方式找出a o e藏在哪里。由于学生可以自主选择阅读方式，“资料城”里的儿歌又都琅琅上口，所以学生阅读的积极性特别高，他们把自己喜欢的儿歌读了一遍又一遍，有的都能背出来了。最后，我让他们同桌比赛找出a o e，他们找的都特别准确。不但能找出a o e带声调独立做音节的，而且连他们藏在声母的后面一样能够找出来。经过检测，学生都能准确地识记并辨别出a o e的音和形。在“资料城”中的8篇阅读资源中出现了很多汉字，经学生反复的阅读，也一定能带动学生识字量的大幅度提高。 汉语拼音是学生学好语文的基本工具。由于识字量的局限，许多老师都认为在拼音教学阶段不适合让学生进行扩展阅读。这样的想法，完全忽视了学生在上学前的知识累积。 上面拼音教学的案例中，在学生们对a o e的字形已经掌握的基础上，通过扩展阅读资源，让他们多次巩固了