苏州科技学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告.docVIP

苏州科技学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告 一、总体概况 根据《教育部关于批准第二批卓越工程师教育培养计划高校的通知》[教高函[2011]17号]，我校被列为教育部第二批卓越工程师教育培养计划学校。建筑学、土木工程和环境工程等3个专业列为教育部第二批卓越工程师教育培养计划的高校试点学科专业成员由相关职能部门负责人、教授和业界专家组成，负责培养计划重大事项的决策，校企之间的高层沟通和相关职能部门间的协调工作。负责制定统一的“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案，制订培养目标、培养计划、招生方式、学籍管理、推免方式、质量管理，以及校-企联合培养基建设、企业教师聘用，教师工程能力培养等工作，保证培养方案的顺利落实。承担试点任务学院设立了“卓越工程师教育培养计划”项目组，由学院院长、主管本科的副院长，资深教授和企业专家组成。项目组负责组织实施培养方案、课程设置、学生管理、校内教学和校外教学企业的聘任和管理，以及利用企业的设备、环境和先进技术资料作为培养条件，确保在学生企业培养阶段的学习效果。从201年起，全面推进以培养未来卓越工程师为目标的人才培养模式和课程体系、教学内容和教学方法改革，创建与办学定位和特色相适应的多样化的卓越工程师培养体系，建立起与此相适应的措施、政策、管理体制和运行机制。学校将对试点专业的教学资源建设、教学体制机制、配套政策进行整体规划、分步推进。专业开设卓越工程师培养试验班每年招收0-40名学生，采取综合考核和滚动制管理。专业开设卓越工程师培养试验班。学生选拔采取从生中选拔形式。验班学生的学籍管理，由教务处负责。另外，学校还对培养方案的制订、课程设置、学分要求、企业学习经历、毕业环节、质量保障体系建设等提出了明确要求，保证各项改革举措能够落到实处，发挥实效。在项目执行的一年中，学校进一步落实了管理机制。201年，学校安排了万元经费，201年安排 万元经费，用于支持方案的实施。同时，学校还在学籍管理、部门间协调上给予了全面的支持和保障在过去1年中，实验班配备了导师和班主任，较好地完成了“卓越工程师教育培养计划”的落实工作。 以社会需求为导向，大力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。切实贯彻可持续发展理念，树立全面发展和多样化的人才观念，加强主动服务国家战略要求、主动服务行业企业需求的意识，改革和创新工程教育人才培养模式，着力提高学生服务国家和社会的责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，努力造就高素质、应用型的土木工程卓越人才。 （2）科学制定培养方案 借鉴国内外各类大学的办学经验，改变过去以学校教学为主的单一教学模式，以国家级特色专业建设点和江苏省特色专业建设成果为基础，以拥有丰富教学经验和工程实践能力的教师及与企业长期合作办学的经历为保障，形成以完整宽泛的理论课程体系等为课堂教学支撑模块；以长效规模化的校外实习基地、校内教学实验平台等为实践教学支撑模块；以创新实训基地和主要由学生参加的创新项目等为创新训练支撑模块；以校内外各类学科竞赛、跨专业的毕业设计和由企业人员指导毕业设计等为交流合作支撑模块的人才培养体系。 土木学院高度重视，组织了由校内外和行业、企业专家共同组织的方案专家组，在认真学习教育部文件精神，深入学习“卓越工程师教育培养计划”通用标准和行业标准的基础上，借鉴培养模式和经验，吸收教育教学改革的最新成果，树立“以学生为主体”的现代教育理念，定位人才培养目标，注重打造学生的学习能力、创新能力、管理能力、沟通能力、社会适应能力和工程实践能力，贯彻“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针，认真规划培养方案和课程体系。此外，还从组织管理、学生选拔、培养模式、培养方案、学籍管理、质量保障体系等方面对实施卓越计划进行了详细规划，最终形成了专业培养方案。于20年底提交教育部审核并获得通过。 （3）系统整合课程体系和教学内容 为了实现卓越工程师培养目标“卓越工程师教育培养计划”通用标准行业标准把知识—素质—能力要求按照矩阵对应的方式落实到各个课程中，结合自身特点对课程体系进行科学整合，对教学内容进行系统设计和深入改革。 为实现课程体系设计思路和希望达到的目的，我们对作为专业主干的“结构设计类课程”、“工程施工类课程”及“工程运行管理类课程”内容进行了调整和改革。强调课程内容贴近工程实际，理论内容要围绕着工程展开，删减过于繁琐的理论推导，增加工程实例的介绍，从而有利于学生工程应用能力的培养。部分课程教学大纲见附件三。 （4）全面开展教学方法的改革 土木工程学院针对卓越计划采用启发式、研究型、案例教学等方式，从而实现由知识传授为主向能力培养为主转变，由教师为主向以学生为中心转变，由以授为主向以导为主转变的改革措施包括： ，促进自主学习。在课堂上老师更多地与学生进行讨论，启发学生去探究问题；注