走出解决问题的瓶颈.docVIP

走出“解决问题”教学的瓶颈 ——人教版小学数学第一学段“解决问题”教学难点梳理与突破策略 数学问题是指人们在数学活动中所面临的、不能用现成的数学经验和方法解决的一种情境状态。 所谓解决问题，是指以思考为内涵，以问题目标为定向的心理活动或心理过程。从这个角度看，思维也就是一种指向解决问题的间接的和概括的认知过程。 对于刚入学的一年级学生来讲，数学学习中的解决问题是一种新的学习方式，而这种学习方式正决定着他们的思维方式，而思维方式又直接影响着他们今后的生活方式。因此，从这个角度来看，解决问题最本质的价值就在于——思维价值和应用价值。那我们一线教师又该如何在教学中体现“解决问题”这一领域的价值呢？ 一、我的困惑 一提到“解决问题”，大家想到的总是应用题、线段图、数量关系等等。有人会问：新课程中的“解决问题”，线段图还要不要画？数量关系还要不要分析？首先我的答案是肯定的。那么我的困惑是： 1.???? 如何把握画线段图的度？ 2.???? 如何把握分析数量关系的度？ 3.???? 应用题的类型能不能说？ 4.???? 逆叙、多余条件问题要不要教？ 5.???? 计算教学中的解决问题如何把握？ 6.???? 如何培养多种解题方法？ 为了解决以上困惑，我首先对第一学段的“解决问题”教学进行了梳理。 二、内容梳理 关于目标： 《小学数学课程标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四