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浅谈幼儿园油画棒教学的优化策略 浙江省诸暨市荣怀幼儿园(311800)章蠢芳 [摘 要]幼儿园的美术教学中，教师对油画棒教学最熟悉，因为其使用频率极高。孩子们天真纯朴，想象力丰富，能通过 自已的观察和想象 去发掘美、创造美。这也就要求我们在教学过程中重视培养幼儿的创造思维，注意发展幼儿个性，提高幼儿的创造性思维的能力。 [关键词]幼儿园 油画棒教学 策略 幼儿园的美术教学中，教师对油画棒教学最熟悉 ，因为其 是一种创造性的活动，幼儿在创造的过程 中会出现各种不 同 使用频率极高。孩子们天真纯朴，想象力丰富，能通过 自己的 的情况和问题 ，教师要及时发现这些问题 ，然后进行正确的引 观察和想象去发掘美、创造美。这也就要求我们在教学过程中 导，以帮助幼儿扬长避短。 重视培养幼儿的创造思维，注意发展幼儿个性 ，提高幼儿的创 2．3 掌握幼儿发展水平 ，进行必要的技能指导。 造性思维的能力。以充分发挥学生的创造积极性、合理组织教 2．3．1 心中有 目标。教师作为幼儿学习绘画的直接指导者，心 育活动、科学辅导绘画内容。 中有 目标是进行指导的重要前提。这个 目标 ，大到不同年龄阶段 1 问题的描述与分析 的幼儿在绘画这一领域中所要达到的目标 ，小到每一个绘画教 问题一 ：忽视幼儿的 “心灵感悟”，绘画采用固定模式 ，给 育活动甚至每一个教育细节所要达到的目标。因此，教师在开展 自由表现设置障碍 。长久以来，我们已习惯了让幼儿欣赏范画 幼儿绘画教育活动时应该思考这样的问题 ：通过绘画活动我要 作画，当这种教育方式终被摒弃时，孩子们仍是大多坐在教室 培养孩子什么样的能力、提高孩子什么样的水平?我要通过怎样 里 ，手握画笔 ，并不大胆地在纸上涂涂画画。没有了范画，但也 的形式和手段来开展活动?活动的重点是什么、难点应该怎样解 没有过多目识心记的东西让他们展开联想 ，怎能 自如地表现? 决?能思考这些问题就是教师心中有 目标的体现。有了目标，活 问题二 ：着重于作品的完成，而忽略了幼儿在绘画过程中 动才能顺利开展，幼儿的绘画技能才能正真得到提高。 的情感体验。 《纲要》中指出：“激发兴趣需要贯穿艺术活动的 2．3．2 绘画本身就是一种游戏。游戏化的绘画指导方式适合 始终”。绘画是儿童表现美、创造美的过程 ，美的体验强调 ：做 幼儿实际发展水平，能让幼儿轻松地接受技能的指导。特别是 事情是为获得真正的乐趣。 一 些幼儿难以掌握的、学习有难度的美术技能，教师应采用游 问题三 ：教师不能读懂幼儿的画，作品评价大而化之 ，影 戏化的情景，儿童化的语言来调动幼儿的学习兴趣 ，让幼儿在 响幼儿创造性思维的发展。究其主要原因是教师没有用一颗 获得愉悦、新奇的情感体验的过程 中，提高参与绘画学习活动 童心去感悟幼儿的作品。一幅儿童画，就是一个对孩子幼小心 的积极性，自然地接受技能的学习。 灵的探索。现实生活在孩子们的心灵里留下许多美好的印象，形 2．4 启迪创造意识，不固定绘画模式。 。 成了他们独特的体验和感受 ，使他们获得了大人们所体验不到 2．4．1 营造一个好的环境。宽松 自由的环境 、丰富的材 、极少 的生活情趣，他们的画也因此而透露出一股天真浪漫的稚气。 的限制，能激起幼儿绘画的积极性和创造的欲望。多种多样的 问题四：绘画教学内容单一 ，枯燥乏味。由于生怕幼儿在 绘画工具 ，更易使幼小的孩子敢于和乐于 “挥毫”改变传统的 绘画中乱涂乱画或者弄乱了色笔、蜡笔等，通常教师不敢让幼 绘画材料 ，积累丰富的色彩 、线条表象。这个开放、自由、放松 儿 自由选择 自己喜欢的颜色绘画、涂色 ，时间长了幼儿对绘画 的环境就能启发、刺激幼儿再绘画活动中的创造能力。 的兴趣就会减弱。 2．4．2 各种类型的绘画对发展幼儿的想象力和创造力起着不同 2 幼儿园油画棒教学的优化策略 的作用。其中包括主题画、故事画、诗画、装饰画、自由画等等。 2．1 保护幼儿绘画兴趣 ，使其自然表现。