浅谈职业院校学生管理的制度化和人性化.pdfVIP

2014年7月 陇东学院学报 Ju1．2014 第25卷 第4期 JournalofLongdongUniversity Vo1．25 No．4 浅谈职业院校学生管理的制度化和人性化 莫 逆 (庆阳理工中专，甘肃 庆阳745000) 摘 要 ：近年来，我 国中职学校办学规模急剧增大，生源却极度紧张，导致学生素质普遍较低。相 比较 于普通高中，中职学生的管理面临诸 多困难。结合 中职学生的具体情况，对于中职学生管理既要制度化又 要人性化，校纪与爱心并用，以校纪为依托 ，从严管理 ；以服务为宗旨，用爱育人。 关键词 ：中职学生；校纪管理 ；情感教育 中图分类号 ：G718 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—1730(2014)04-0126—02 收稿 日期 ：20l3—08—28 作者简介 ：莫 逆 (1972一)，女 ，云南昆明人 ，讲师 ，主要从事学生管理 、心理咨询与辅导研究。 中职教育是高中阶段进行的职业教育，是国民教育的重 面的能力、素质，使他们在原有的基础上获得较大的进展? 要组成部分，目的是培养具有专业技能型的人才和高素质劳 笔者根据多年从事中职学生管理工作的经验，深刻体会到要 动者。近年来，随着我国经济快速增长，社会生产水平不断 做好中职学生管理工作，就既要以校纪从严管理，又要以爱 提高，整个社会对普通技术性人才的需求量越来越大，导致 心精心育人。两种手段要相辅相成，不能一手硬，一手软。 中职学校规模不断扩大，学生越招越多，也越难招，学生管理 一 、 以校纪 从严 管理 工作出现了不少普遍性的问题。主要表现一是生源竞争激 烈，学生基础素质较差。由于大学、高中不断扩招，给中专招 (一)“禁”、“导”结合，以导为主 生工作带来了强烈的冲击。生源减少，录取分数降低，导致 所谓 “禁”就是对违反道德规范及校规校纪的行为坚决 学生素质明显下降。几乎所有中职学校对报读中职学校的 予以禁止；所谓“导”就是要动之以情，晓之以礼，做好思想疏 学生不设招生门槛，更谈不上对学生的基本素质进行筛选， 导工作。“禁”与 “导”相辅相成，互相补充。“禁”靠 “导”来 可谓“来者不拒”，各类学生都有。学生的学习能力、自我管 疏导思想，有效地 “导”才会有自觉地 “禁”。我们要把握好 理能力和心理承受能力较差，给中职学生管理工作增加了许 “禁”与 “导”的有机结合，坚持以“导”为主，切实做好说服教 多难度。二是家长认知程度普遍较低。据笔者统计，以甘肃 育工作。“导”，要启发学生讲真话，讲心里话，摸准学生思想 省庆阳市几所中职学校为例，几乎80％的学生其父母只具备 情况，掌握学生的喜怒哀乐，找到症结所在，才能及时地，有 初中文化程度，他们对子女的教育认知程度普遍偏低，对孩 针对性地开展思想教育工作。同时要做到“三得”：“得心”， 子的成长几乎没有人生设计，对子女的学习缺乏严格要求， 即得到学生的信任，学生有话愿意跟你讲；“得理”，能把道理 忽视对孩子必要的家庭教育及培养。孩子中考成绩差，升普 说到学生心坎上，得到学生的理解；“得法”，对不同对象采取 通高中无望，绝大部分家长抱着让子女有一技之长的想法才 不同方法，得到学生的尊重。“导”要广泛开展谈心活动，我 送其就读中职学校。甚至还有些家长把孩子送到中职学校 们如对学生的思想情况掌握不清，工作就会被动，要学会谈 只图“再长几年身体”，至于孩子学什么、学多少，家长并不在 心，在谈心中沟通思想、了解情况，解开思想疙瘩，帮助学生 意。家庭的原因导致相当多的中职学生不思进取，自由散 提高思想认识，达到超前预防。 漫，得过且过，不能认真主动地学习。三是不良诱惑多，行为 (二)严‘‘”字当头，从严要求 习惯和自我控制能力较差。中职学生在应试藩篱下被认定 一 个学校，教育秩序