高中英语阅读教学的问题与对策.docVIP

高中英语阅读教学的问题与对策 提交 我的评论 加载中 已评论 一、阅读的作用 对于阅读在英语学习过程中的重要性，大家都没有异议。但要明确阅读的具体作用，恐怕许多教师并不是特别地清楚，因此在这里有必要讲一下，因为只有明确了阅读的作用，也就是阅读的目的，才能在教学过程中采取具体的措施来达到这些目的。否则，就会无的放矢，只能跟着感觉走。在整个外语学习过程中，阅读具有双重的作用，它既是外语学习的目的，也是外语学习的一个重要手段。说它是外语学习的目的，是因为听、说、读、写、译五项技能中，阅读是核心技能之一。一个受过良好教育的人一定是一个具有很强的阅读能力的人。说它是英语学习的手段，是因为听、说、写、译等其他技能的获得是在阅读的帮助下实现的。所以说阅读肩负着“目的”和“手段”的双重功能。下面我们来看阅读在英语教学中起到的具体作用。首先，从技能的角度来看，阅读本身就是一项重要技能。谈到语言技能，我补充一点，请老师们，尤其是高中英语老师们注意，过去我们只强调听、说、读、写四项技能，除此之外，对于外语学习者来说，翻译也是一项重要的技能，将来英汉翻译很可能成为高考的重要内容，实际上上海高考已经这样做了。现在我们再回到阅读的作用上。学生在阅读过程中同时可以获得语音、词汇、句法、语法或者句子结构以及语篇等各方面知识，直接为写作和口语表达奠定了基础。对外语学习者来说，口语表达和写作所用到的单词、句子、以及篇章结构等主要来自于模仿，而模仿的主要对象就是阅读。阅读可以培养语感，只有通过大量阅读学生才有可能培养出良好的语感。现在英语教学中可以使用各种各样的教学手段，如：视频、音频等。在过去没有这些媒介的情况下，阅读的作用就更为明显了。但即使今天在我们拥有视频或音频的情况下，阅读的作用也没有任何理由被弱化，我们可以通过阅读培养语感，从而全面提高学生的语言能力。另外，从内容的角度来说，语言是信息的载体，学生在阅读的过程中，会获取新的信息和新的知识。通过对阅读能力的培养和知识的获得以及对于阅读内容的思考，学生可以培养思维能力、思想品格和道德情操。 二、中学英语阅读教学中存在的问题 如果仔细思考，我们会发现目前的高中英语阅读教学还存在很多问题，在很大程度上还不能让阅读很好地实现以上功能。这些问题主要表现在：第一，阅读量不足。根据《普通高中英语课程标准（实验）》的规定，除教材外，高中英语阅读量要求在20万词。一般来讲，在32开纸上印刷的词量在300到400之间，也就是说，如果要完成20万词的阅读量，学生就需要读500多页这样的英语材料。有的老师可能会说，阅读500页并不多，但是请老师们注意，现在教学中使用的教材以及辅导资料等在排版印刷时间距很大，而且很大篇幅被阅读理解试题及相应的选项所占据，大概只有三分之一的篇幅是阅读本身，所以这是学生阅读量不足的原因之一。另外，从整个英语教学来看，学生在初中学习阶段要求阅读量达到15万词以上，但是从目前的情况来看，学生并没有达到。也就是说，学生在初中阶段阅读量是“欠账”的，如果要求学生顺利高考或者达到高中英语教学的目标，这个账是要还的，那么高中应该完成的阅读量加上初中欠下的账就接近25万到30万词左右，而从目前的实际情况来看，学生的阅读量是远远不够的。第二，现在高中英语阅读教学最大的问题就是将应试训练和阅读训练等同起来。很多老师存在一种心理，认为如果不做题那么阅读就是白读了，所以从高一到高中毕业，学生阅读的所有材料都是应试性的阅读题。而实际上我们要知道，应试训练并不等同于阅读训练，原因之一，两者的目的不同。应试训练目的在于想方设法地做对题目，而阅读是为了获得信息，获得启发的过程，这两者之间是不同的。例如：我们日常经常阅读报纸、期刊等，如果每读一篇就要做一系列试题，那么我们还会想读这些刊物吗？也就是说，大量的应试训练消减了学生英语学习的兴趣。现在高考改革，实际上让人很担心，目前英语每年六月份只考一次，而改革后每年可以考两次。按浙江试点看，每年要在6月份和10月份各考一次，成绩两年内有效，这就意味着高考又提前了，会导致应试训练越来越严重。但请老师们注意，应试训练不等于阅读训练。另外，应试训练带来的一个问题就是学生阅读的材料不新，缺乏时代感。很多情况下为了给学生选阅读理解题，一般都是从一些现成的阅读训练书上去寻找，这些材料的质量，包括语言和设题在内，都良莠不齐，很多语篇阅读材料已经成了几手材料了，另外信息量也受限。还有一点就是篇幅太短， 所以现在所用应试材料是不能满足阅读训练要求的。“欲速则不达”，请老师们不要只搞高考应试训练。学生的阅读能力提高了，稍加辅导，学生就可以在各种考试中具有良好的表现，考出好的成绩。让学生整天沉浸于题海之中，势必会扭曲正常的阅读过程，无法实现阅读的功能。 另外，包括高中英语教学在内的英语阅读教学存在的另一个