生物科学专业本科实验教学改革与实践.pdfVIP

ofAnhui 安徽农业科学，Journal A一．Sci．2010，38(24)：13510—13512 责任编辑陈红红责任校对傅真治 生物科学专业本科实验教学改革与实践 唐宁，张边江，陈全战 (南京晓庄学院生物化工与环境工程学院，江苏南京2lll71) 摘要在对普通高校生物科学专业实验教学情况进行分析的基础上，提出了实验教学改革的思路，并对实践经验及存在的问题进行了 探讨。 关键词生物科学专业；实践；实验教学；综合性实验 中图分类号G642．0文献标识码A 文章编号0517—6611(2010)24—13510—03 ReformandPracticeof Sciences ExperimentTeaching Biological Undergraduate TANGet of Environmental Ningal(School and Bio—chemistry Engineering，NanjingXiaozhuangCoBege，Nanjing。Jiangsu211171) Abstract re- Basedon situationsof scienceof of analyzingexperimentteaching biological teaching coHege，severalapproachesexperimental were formation and werediscussed． proposed，practicalexperiencesproblems wonts Key Biologicalscience；Practice；Experimentalteaching；Comprehensiveexperiment 进入21世纪以来，生物科技发展迅速，生物产业规模的 能力和综合素质协调发展的实验教学指导思想，从实际出 不断扩大，对生物科学专业本科人才提出了一定的要求。培 发，逐步进行实验教学改革与实践活动。 养具有较强的动手能力、实践能力、创新能力和独立工作能 3生物科学专业本科实验教学中存在的问题 力的本科生一直是生物科学专业致力于发展的目标。实验 3．1实验方法陈旧，无法达到目标培养要求p1实验室缺 课教学是培养这些能力的主要手段之一，也是生物科学专业 少现代化教学手段，教师按实验教材上的实验要求准备好实 本科生培养的主要环节之一。近年来，教学观念的转变和社 验，提前将实验目的、原理、操作步骤、所用药品及仪器等写 会的需求使人们对实验教学的目的有了新的认识，即实验教 在黑板上，上课时只讲解实验过程及注意事项。即教师先演 学不仅是为了验证课堂上所学的理论和掌握一些实验操作 示，然后学生按部就班地完成实验操作，最后得到“预期结 技术，也是为了在巩固理论知识的同时，提高学生的科学思 果”，学生写出实验报告。学生只是机械地重复便可完成实 维能力、研究能力，培养学生的探索精神、创新意识和创新能 验，这种教学模式形成了学生“课前不预习，课中不动手，课 力¨j。笔者通过研究南京晓庄学院生物科学专业近5年的 后抄报告”的局面。在整个教学过程中，学生处于被动状态。 教学实践，指出了实验教学中存在的问题，并提出了改革 缺乏独立思考，基本没有自主思考和师生互动的空间，没有 思路。 发挥参与实验的主观能动性。这样的实验课不但不能为学 l 生物科学专业本科实验教学的重要性 生创造分析、判断的条件，反而使学生缺乏学习的主动性和 实验教学是生物科学