从14年历史高考命题特点.doc

从14年历史高考命题特点 谈15年高考备考策略 来安县半塔中学 陈正义 “与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。” ——（刘芃《考试文集》） 在当前新一轮高考制度改革即将展开的背景下，2014年的历史试卷的命题者更加注重对过去安徽历史试卷特色和优点的继承与升华，而不是刻意的求新求变。具体而言，2014年的安徽历史卷有以下四个特点，我们根据这些特点制定了2015年的备考策略。 一、在史实层面，即内容上，突出对主干知识的考查。 试卷涉及的中外改革、中央集权发展与制度创新、不同文明之间的交流与借鉴、罗斯福新政、战时共产主义政策、民族资本主义的发展、社会习俗的变迁、中国加入世贸组织、解放战争等知识点，均为高中历史学科的主干知识，纵观整张试卷，没有让人感到特别意外的偏、难知识点。突出对主干知识的考查，也就意味着所考查的知识点必然是考生所熟悉的，但这并不影响历史试题本身的新颖，只不过对命题者提出了更高的要求。2014的试卷，考查的知识点虽都为主干知识，但无论是从立意、设问的角度还是题型的设置等方面，均有所突破。如37题第2问为开放性试题，要求考生联系中国封建王朝盛衰的史实，论述制度创新对王朝盛衰的影响。问题的设计，既紧扣历史学科的主干知识，又不拘泥于历史教科书的具体表述，很好地体现了新课改的理念。分层赋分的答案设置，具有较好的区分度，符合高考命题选拔性原则。 备考策略： 回归课本，夯实基础。强化对历史学科基本知识、基本概念、基本线索和基本阶段特征的记忆和理解。重视全面、准确、透彻地把握历史学科基本的知识体系，提高知识迁移能力和调动、运用所学知识解决历史问题的能力。历史学科基础知识无疑是培养学科综合能力的根基，高考无法回避对基础知识特别是主干知识的考查。第一轮复习主要是夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能，运用文明史观，构建学科纵横知识体系，升华能力素养。第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，注重二中有一，与一轮知识体系相结合，进行专题训练，注重重点专题和热点专题的结合，让学生从宏观上把握历史发展的规律，提升学生纵横比较问题的能力。第三轮要依据考纲，回归课本，梳理知识，以以考带练为主，注重知识的查缺补漏，实战训练，技巧反思。在现代社会中，科学技术突飞猛进，人文社会科学也不断向前发展，历史学科的内涵与外延都与过去有了差别，历史观在一定程度上已经摆脱了过去狭隘的地区、民族、种族、国家的概念，呈现出新的特点。传统的史学理论在继续发挥作用的同时，西方一些先进的理论也开始引进我国，全球化史观、文化形态学等一系列的新观点、新理论已经展现在我们面前。如果我们中学历史教师还是秉承过去的那种史观，显然已经落伍，跟不上时代步伐了。 近年来，我国领导人在不同的场合，始终强调尊重世界文明的多样性，倡导不同文明之间应相互包容、相互借鉴，以促进世界文明的进步。2014年安徽卷36题，以世界文明交流、冲突、借鉴为素材，考查相关知识，就是对这一时代主题的回应。 以安徽元素为情境材料，多角度考查安徽的历史文化在中国历史发展中的地位和影响，是安徽自主命题以来，历史卷的一大特色。2014年安徽卷的第16题，同样是以安徽地区的四幅地图为切入点，考查了抗日战争和解放战争的相关知识。这样的设计，在体现安徽特色的同时，不失大气。 备考策略：适当关注热点和有关安徽的历史知识。作为一门人文学科，中学历史教学的主要目标不是培养专业人才，而是提高有中国特色社会主义公民的人文素质。中学历史教学所要达到的目标是，让学生懂得今天是过去的延续和发展，历史中有做人的道理，处事的智慧和创新的经验，养成初步的前车之鉴，后事之师的认知兴趣。懂得中华文明是人类文明的重要组成部分，养成初步的继承优秀传统，学习世界先进，建设家乡、振兴祖国的民族精神。考生可适当关注2014——2015年的周年大事和时事热点，如孙中山逝世、抗战胜利、马关条约、世贸组织等。另外，平时注意梳理古今中外相关历史事物或话题。如中外各时期的制度创新、经济政策、思想观念等。 总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《课程标准》、《教学大纲》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在2015年的文综历史考试中取得理想的成绩。 4 2015届高三教学工作 研讨会交流材料