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新班级德育： 寄宿制民办高中德育创新的理念与实践 摘要：杭州天目外国语学校是临安山区的第一所寄宿制民办学校，本研究从学生的道德发展需要和学校的德育工作实际出发，提出了“新班级德育”的命题，以班级作为学校德育工作的基本载体，通过班主任团队建设，探索新的班主任工作模式；通过班级系列主题活动的设计与实施，使德育活动贴近学生，更富有实效；通过激励性评价机制的构建，激发学生的道德需求，不断提升学生自我教育、自我管理的意识和能力；通过个性化的班级文化建设，形成健康、积极、上进的班级精神；通过德育资源的有效整合，使社区、家长积极参与班级的建设。几年的实践，初见成效，学生的思想道德面貌发生了明显的改变，校园也因此而更显生气和活力。 一、课题的缘起 1、民办高中学生道德状况的现状分析 与公办高中相比，寄宿制民办高中的学生是一个特殊的群体，一般而言，学业水平差，问题行为多，具体表现为： （1）适应能力较差 高中的学习方式与初中有很大的不同，课堂容量也比初中要多得多，特别是数学、英语、物理、化学等学科，而我校的学生由于缺乏良好的学习习惯，不会主动学习，适应性较差，有个别的学生甚至想退学，“老师，我们该怎么办？”成了不少学生的诉求。 （2）自我控制能力差 那些违反校规校纪，出入游艺厅、台球室、网吧、迟到、旷课的学生有一个共同的特点，就是在事后教师找他们时，大都知道自己做得很不对，很不应该，就是拿自己没办法。他们说：“老师，我也想改，但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想控制自己，越是动摇。”，要求老师多帮助他们。 （3）自信心不足 进入民办高中的学生，相当一部分人在初中阶段的学习成绩都不是很好，加上中考成绩较差，不能进入公办高中就读，从而导致他们在新的学习环境中往往表现得过于自卑、腼腆，上课不好问，平时默默无闻，班内组织各种活动畏缩不前。 （4）观点偏激 一些学生由于在小学、初中阶段一直学习成绩较差，得不到教师、同学的肯定，长期以来被排斥在班级“主流地位”之外，导致看问题观点偏激，与老师同学格格不入，经常发生各种冲突，在班级活动中消极抵抗，对人们所讴歌弘扬的东西嗤之以鼻，生活价值观严重歪曲。 （5）家庭教育错位 一部分学生的家庭经济条件优越，家长对学校明确表示，让孩子在学校呆上三年，等拿到高中毕业证后再另谋出路。这些学生大多没有明确的学习目标，正应了那句俗话：做一天和尚撞一天钟。他们得过且过，整天无所事事，空虚无聊，上课睡觉，课下打闹，自习说笑，吃好穿好，晚上还不按时睡觉，着实让老师们头疼。 2、民办高中德育管理的不足与困惑 毋庸韪言，高考升学率仍然在相当程度上制约着学校的教育教学工作，从一定意义上说，民办高中更甚。在这种背景下，民办学校的德育工作面临着诸多冲击。 首先，对德育工作缺少关注。任课教师关注学生的对自己所教学科的学习情况，对学生的道德发展往往较为忽略；班主任也往往把学生的学习情况作为班级管理的重要内容，至于学生的道德状况，一般只要不违反校纪校规，就不予多问了。真的出了问题，则以“劝退”等方式把学生赶到社会上。 案例1：学生邵×，学习成绩差，经常违反校纪校规，与教师发生冲突，给班内同学带来坏影响，班 主任做了许多工作，效果不大，慢慢失去信心。家长在一次次被请到学校来以后，也对孩子不抱希望了， 办理了退学手续。几个月后，该学生因与几个社会上的人一起强奸一位女大学生而被捕。 这样的事例让我们不得不思考：如果这个学生不离开学校，会出这种事吗？其实，这样的事例并非只有一起、二起。沉痛的教训让我们反思：办学校最根本的追求是什么？难道不是教人向善，教人做人吗？ 其次，对德育工作缺乏足够的认识。在“升学率是生命线”的错误理念指导下，学校与教师做事常常急功近利，总想把所有的精力都投向学习，但人是一个整体，没有好的精神状态、好的情绪、好的习惯就不会有好的学习。加上德育工作只听命于上级有关部门统一布置，使得学校德育工作经常会搞一些形式主义的活动，看起来很热闹，实际问题并没有得到有效解决。使人产生德育就是玩虚名、搞花招的错觉，不仅没有实效，反而浪费时间精力。 第三，对德育工作缺少深入研究。要提高德育的实效性，有许多问题需要进行研究，如不同的学校，生源不同，德育的目标、内容也应该有所不同，德育只有增强针对性，才会产生实效性。尤其是不同的学生有不同的需要、不同的状况，只有走进学生心灵，才能找到最适合的方法，解开学生的心结，打动学生心田。不同的学校，有不同的办学历程和文化积淀，具有不同的教育资源，只有开发独特的文化资源，形成富有特色的学校德育，才会产生刻骨铭心的感染力和吸引力，让学生深深眷恋。 3、变革班级德育方式是新时期的呼唤 在我国的教育现实中,长期来任课教师只管学习,思想教育由班主任一人包揽,这似乎已是天经地义的事。自然，教导处管教学，学生处管德育，“教书”