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江苏省教育学会“十二五” 科研课题 《小学生行为规范养成教育的研究》 结题报告 《小学生行为规范养成教育的研究》课题于2011年10月正式立项为“十二五”省级科研课题。经过三年的研究与实践，课题组积累了一些有价值的实践经验，也取得了一些初步的课题成果。现就本课题研究工作，从课题的提出、核心概念的再认识、研究目标和内容、实施过程与策略、取得的成果以及问题与反思等方面进行总结。 一、课题的提出 小学生是整个社会成员的重要组成部分，他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。2004年2月中共中央公布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出了加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和主要任务。因此，学校教育除了向学生传授知识、培养能力之外，更应培养学生良好的行为习惯，促进学生的身心健康，提高学生思想道德素质，促使学生全面和谐，主动健康地成长。 我校是一所乡镇中心小学，坐落于盐城市建湖县庆丰镇。学校大多数学生是独生子女，生活条件优越，娇生惯养，导致其依赖强，独立性差，被动性强，主动性差，所以普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私自利、孤僻胆小”等不良心理倾向。同时，农村教学点逐步撤并，父母外出打工的较多，孩子由爷爷、奶奶看管，由于原有成长环境及农村生活习俗等诸多差异，造成了许多个体行为习惯的不同表现。还有部分学生寄住在亲戚、朋友家，学生的居住条件差、生活地周边的环境复杂，平时耳濡目染了许多的不良行为。再加上家长素质不高，家庭教育缺乏科学性和人文性，有的家长因工作时间长，无暇顾及子女的教育。凡此种种，都导致了他们行为习惯出现偏差，迟到、旷课、偷懒、不讲卫生、讲粗话等行为屡见不鲜。 经过深思熟虑，我校决定以《小学生行为规范养成教育的研究》为课题进行学生良好行为习惯养成教育研究，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓，重点在纪律、仪礼、学习等方面培养学生规范的行为习惯，促进学生健康人格发展。 二、课题核心概念的再认识 小学生行为规范养成教育的研究 养成教育：一般特指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，养成教育是指人的基础心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯、生存能力和健康体魄的培养与教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成，而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。狭义小学生行为规范：即 《小学生日常行为规范》，是依据国家正式颁发的《小学生守则》制定的，是国家对小学生日常行为的最基本的要求。其目的在于加强对小学生的文明礼貌教育和行为训练，以促使他们从小养成良好的行为习惯。 三、课题研究的预期目标及内容 预期目标：力求通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地帮助学生养成良好的文明礼貌、读书学习、卫生健体习惯，使他们真正做到修于内，行于外，成为文明守纪、会学习、会休息、会健体的合格小学生。 研究内容： 养成教育是学校德育教育的主要内容之一，是以培养少年儿童各种良好习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的每个领域之中。小学生养成教育的内容很广，我们坚持从实践出发的原则，结合我校的实际情况，把研究的重点放在校内，通过学校系列活动促成学生的养成教育。根据《公民道德建设实施纲要》《小学生日常行为规范》《小学生守则》等将学生的行为规范养成教育的培养分为三个子课题，分别进行研究。 1.小学生日常生活和学习中存在的不良生活习惯及成因的调查研究。 2.对成功的家庭教育和不满意的家庭教育的个案研究。 3.家庭环境、校园环境和社会环境对小学生良好生活习惯培养的影响研究。 四、课题研究的方法 本课题的研究以行动研究、调查研究、个案研究、文献资料研究、实验总结等为主要方法。 1.问卷调查法 广泛收集教师、学生、家长以及社会对学生行为规范的调查报告，对问卷进行整理、分析，从中把学生的行为，要求放在第一位，不良的行为得到及时矫治。 2.个案研究法 个案研究法是对班级进行深入具体的研究的一种方法。他可以通过对若干个个案的研究，进行比较分析，找出规律性的东西，以指导今后的工作供学校参考。 3.比较研究法 比较研究法是对实施对象之间或个案与个案之间的比较研究的一种方法。它可以通过对若干研究方法的比较，找出适合我校实际工作的方法，更加以指导以后的工作。 4.文献资料研究法 文献资料法，即广泛收集国内外有关养成教育的资料，然后再进行整理、分析，从中筛选出有用的资料供给学生阅读、学习，对照检查，反馈。 五、研究对象：建湖县庆丰镇中心小学全体学生 六、课题研究实施过程 第一阶段：前期准备阶段（2011年6月-2011年9月） 选题；撰写课题申请书；成立研究机构、确立研究人员；撰写实施方案；学习相关理论知识；前期调查与分析；收集资料