服装设计专业基础课程群的设置与教学实践.pdfVIP

维普资讯 浙江理工大学学报，第24卷，第3期，2007年 5月 JournalofZhejiangSci—TechUniversity Vo1．24，No．3，May2007 文章编号：1673—3851(2007)03—0333—03 服装设计专业基础课程群的设置与教学实践 赵丽妍，胡 蕾，张康夫 (浙江理工大学服装学院，杭州310018) 摘 要：为使服装设计专业教学与服装业的发展相适应，根据课程群的理念，以服装设计基础知识和基本理论 为核心，设置服装设计基础课程群，整合课程内容，优化课程结构；并对教学手段与方法改革等进行了探索。 关键词：服装设计；教学改革；课程群 中图分类号：TS941—41 文献标识码：A 0 引 言 我国的服装设计教育起步较晚，在慢慢步人正轨取得成绩的同时，尚存在着几许尴尬和困惑：一方面，大 量服装设计专业毕业生涌向社会；另一方面，只有为数不多的设计师在企业发展得很好。所以，当前迫切需 要认真研究并积极实施服装设计教育的改革，使其尽快适应服装业的发展。一个专业的教学质量与该专业 的课程设置很有关系。郭必裕L1]在国内较早提出了课程群的概念，并指出课程群建设的目的是为了去除 课程间重复的内容、提高课程实施效率。课程群中的课程从内容上看，相互之间纵向有传承关系，横向有 内 在联系，又 自成体系。应以此为根据设置服装设计专业基础课程群，实现课程设置的结构化、教学内容的科学 化与体系化以及开课时间的顺序化，此外还应对课程群的教学手段与方法改革等进行积极大胆的实践。 1 设置服装设计专业基础课程群的动因 科技的进步和社会的发展提出了培养高素质人才的新要求，高等教育改革也正在不断深化，服装设计专 业教学正面临新的挑战和问题L3]，总体表现为培养 目标上对学生解决实际问题能力的强调和课时总体压缩 及多样化的趋势。 a)现代大众化高等教育对服装设计教学提出新的要求。以往的服装设计教学中，普遍存在知识老化，课程 体系陈旧或者照搬照抄国外教学模式导致水土不服，课程之间存在着内容重复等问题，特别是不能适应某些学 校正在推进的完全学分制要求，当前的服装设计课程体系已不能完全适应高等教育发展的要求，亟需改革。 b)服装业的发展对服装设计专业教学提出新的要求。据中国服装协会统计，我国服装业产量年平均递 增速度高达 14．4 ，发展前景喜人，但作为一个服装大国，至今没有 自己的世界级服装品牌，没有 自己的世 界级设计大师。特别是加人wTO后，众多的国外服装品牌进人中国服装市场，这些设计、工艺、管理先进， 市场营销成熟的企业和经销商，给中国服装业带来了很大的冲击。目前，服装院校的教学与企业的要求有一 定的差距，特别是与实际相关的课程较少，存在着学用不匹配现象，导致学生工作后，需要一段较长的企业磨 合期，形成了人才资源的浪费和企业、学校重复培养人才的现状。 c)教学内容设置不恰当。多数服装设计专业所用的教材是在 20世纪 90年代初编写，内容多为设计专 收稿 日期：2006一O9一O7 基金项 目：浙江理工大学教改项 目(QN06013) 作者简介：赵丽妍 (1977一 )，女，黑龙江大庆人，讲师，主要从事服装设计理论研究与教学。 维普资讯 浙 江 理 工 大 学 学 报 2007年 第 24卷 业基础，专业化程度不高，知识比较老化，并且课程设置不尽合理，基础课不能或很少能与专业课无缝衔接， 实践性课程与市场结合的深度不够。与此同时，服装设计包括若干分支，由于教学时数有限，服装设计的课 程教学不可能囊括所有分支，因此不同的专业模块、不同的层次的学生应如何根据 自己的兴趣爱好选择教学 课程是一个值得重视的问题，而这是学分制教学中须解决的问题。而反观当前的服装设计教学，存在着教学 课程因人而设的现象，教学内容的选择有着一定的随意性和盲 目性。 因此如何突出服装设计专业的主干课程，整合、优化课程体系，实现基础课程和专业课程之间的融通和 衔接，强化学生设计动手能力