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校长领导力培养与提升 石狮学校 蔡安平 校长是一所学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校，校长的素质决定着学校的发展，其工作的成败往往直接关系到学校教育教学的兴衰。那么如何提高校长的素质，做一个最好的校长，其最重要的就是在于提升校长的领导力。校长领导力的培养与提升在于四个方面的问题：第一、什么是校长的领导力？它有哪些表现形式？第二、当前校长领导力存在的问题。第三、如何培养与提升校长领导力？第四，如何做最好的校长？ □ 什么是校长的领导力？ 校长领导力就是校长实现学校目标，推动学校发展过程中影响全体师生员工和以家长为代表的利益相关者的能力，以及与全校师生员工和以家长为代表的利益相关者之间的相互作用，简之就是校长领导力是指校长在领导实践中所变现出来的各种能力的总和。 □ 校长领导力的表现形式 1、校长领导力首先表现为它是一种决策、策划、设计学校发展的能力； 2、校长领导力表现为它是一种组织、支配的能力； 3、校长领导力表现为它是一种沟通、协调、凝聚的能力； 4、校长领导力又表现为敏锐地发现问题、诊断问题，并及时解决问题的能力； 5、校长领导力又表现为驾驭、调节权力因素和非权力因素的能力； □ 当前校长领导力缺乏的问题 纵观当前教育的发展，就某一个区域来讲，各个区域的校长通过各种途径的培训、进修等方式的学习，不断提升了校长的综合素质和领导力。从我们上饶县326所村完小及教学点的校长反映出的综合能力来看是比较强的，可以讲为我们上饶县教育的发展做出了贡献。今年，我县被市教育局评为上饶市先进教育县，总分第一，中考成绩连年居全市前列，高考成绩再创辉煌。我县有1470人录取本科以上，600分以上18个，3人达到清华、北大录取分数线，体育特长生汪洋同学保送北京大学。这些成绩的取得，与全县村完小打下的坚实基础密不可分，也可以说是校长领导力提升，学校规范管理的结果。近几年，我有时会与一些县市的校长进行工作上的交流，偶尔也会到一些村中学、中心小学和完小去看看，应该讲绝大部分学校的管理基本到位，但也存在着不同程度的问题。就校长的领导力方面来说，也存在着一些有待加强的地方，我认为主要缺乏六种能力： 第一、缺乏决策能力。 学校的发展离不开校长的科学决策，一些校长对本校的发展没有一个长远的发展计划，都是按照上级的要求按部就班来开展工作，没有根据自己学校的具体情况来制定本校的发展规划。学校做出的任何决定，校长也不深思熟虑，也不考虑是否符合学校、教师、学生的需求。决策的不合理时常会给工作带来了被动和压力，如现在学校实行绩效工资考核，如工作量的考核要力求平衡，完小教学质量的考核奖罚的差距不宜过大，学校的校园文化建设的投入要量力而行。 第二、缺乏管理能力。 学校的管理要求规范有序，按章办事，各个学校都应具有各自的管理制度，但部分学校，尤其是完小，缺乏本校管理的一些准则，制度与管理相脱节，缺少监管力度。常规管理、课程管理、教师管理、学生管理、安全管理、经费管理、质量管理等存在管理松懈、不到位。常规管理方面，有多少教师坚持做到认真备课，课后辅导；课程管理方面，有多少教师能够按照课表上好所谓的副课；八点钟之前和放学前的这一段时间里，有多少教师在学校进行工作；学生管理方面，有多少学生的文明程度达到要求；安全管理方面，节假日时间有多少值班领导坚守岗位，学生放学回家有几所学校成立了路队；经费管理方面，有多少学校在公示栏进行了公示，经费监管是否到位；质量管理方面，“质量第一，以质立校”的意识淡薄，缺少进取意识。 第三、缺乏教研能力。 学校以教学教研为中心，校长应全力投入到教学教研当中，深入教研第一线，但校长因为他的管理特性主要责任是抓好管理，校长往往原来都是学校的骨干教师，提拔后工作的主要对象发生了转移，所以把主要精力放在学校的管理和其他工作上。深入教学一线的时间少了，参加教研的次数少了，教研文章写得少了，缺少教学的主动性和教研的积极性。从某种角度上说，提拔了一个校长就等于少了一个骨干教师，村完小的教研工作几乎不能正常有效开展。 第四、缺乏创新能力。 学校的发展需要创新，创新是学校发展的灵魂。尽管各级都在强调抓素质教育，但在应试教育的今天，学校受到束缚，很多工作疲于应付，造成学校工作没有新亮点、新起色，学校特色、特色学校无法形成。纵观全国而言，在中学只有洋思、东庐、杜郎口中学走在全国创新的前列，小学还没有一所具有影响力、可推广经验的创新学校。我县小学特色学校只是起步，虽然有些学校也在努力不断创新，但步伐不大，收效甚微，学校的“新”没有得到体现。上饶县已将国学教学定为全县的特色项目，试想我们的中学、小学、完小除了抓好国学的教学进度外，有多少新的举措？我县教研室要求各校开展的高效课堂研究，村完小学校开展了多少次？写好了多少篇这方面的研究文章？全县要求的推进校园文化建设的举措，多少学校