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浅议技工院校学生职业生涯规划意识的培养 信息技术系 张铃艳 【摘要】以就业为导向的职业生涯规划教育是技工院校人才培养的重要内容，技工院校在注重学生知识传授和技能培养的同时，还应全面系统地引导学生进行职业规划，在新生入学时就进行有关职业方面的教育和指导，并将之纳入学生培养的重要环节，贯穿于整个中高职教育的全过程。本文从树立职业理想，提高职业素养，正确选择职业，加强职业适应期指导等方面着手来慢慢培养学生的职业规划意识。 【关键词】技工学校 职业规划 职业理想 职业适应期 当今社会正处在变革的时代，处处充满激烈的竞争，职业活动的竞争尤为突出。要想在激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地，必须好好规划自己的职业生涯，这样才能做到知己知彼，心中有数。但是技工院校学生的职业规划意识相对薄弱是普遍存在的问题，加强技工院校学生的职业规划素养势在必行。 一、正视现状：技工学校学生的职业规划和就业指导还远远落后于专业技能的培训 近几年来，技工学校毕业生就业后的离职率较高，频繁换岗，没有职业理想，职业道德缺乏等现象屡见不鲜，究其原因可归为三方面：一是技工学校专业设置与社会需求脱节，致使毕业生就业困难；二是技工学校学生专业知识和技能不强，无法胜任岗位；三是技工学校学生缺乏职业规划，就业定位不准，不能安于在职岗位。 针对前两个方面存在的问题，目前全国众多技工院校都非常重视，并加强了和社会相关部门的合作和联系，也更注重了学生能力的培养和技能的训练。通过一系列的教改，技工学校学生的实践操作能力有了明显的提高。但是，第三方面即对技工学校学生的职业规划和就业指导还远远落后于专业技能的培训。有的院校只是在学生毕业前一学期开设一门就业指导课，而从事就业指导的教师大多还是非专业教师，没有接受过正规的职业指导培训，他们的社会阅历有限，对职业、行业发展情况的认知多数来自于如文字资料和他人经验等间接渠道，因此，不少教师的教学只能是流于形式，照本宣科。职业指导工作的不到位，使得毕业生在面临择业时，没有自己的职业理想，就业心理不成熟，缺乏应有的职业道德和社会责任，表现出对工作的不负责任，缺乏爱岗敬业精神。所以，技工院校在注重学生知识传授和技能培养的同时，理应全面系统地引导学生进行职业生涯规划，从新生入学时就进行有关职业方面的教育和指导，并将之纳入学生培养的重要环节，贯穿于整个中高职教育的全过程。 二、反思：如何培养技工院校学生的职业规划素养？ 1、以入学教育为契机，帮助新生认识自我，引导学生树立职业理想 许多技工院校的学生在填报专业时较为盲目，随意性很强，对所学的专业和将来从事的职业都不甚了解。因此，新生入校后，学校要分阶段进行学习动机教育、人生观与价值观教育、职业理想教育等，详细讲解专业内容以及将来从事的职业类型及面临的就业形势与压力，并利用一切可利用的资源让新生尽快熟悉相关专业的特点和要求，从而尽快进入角色。学生只有充分认识所学专业的特点，才会有明智的选择，才会有努力的方向，才会有学习的动力。 (1)开办形式多样的讲座，引导学生确立志向 俗话说：“有志者，事竟成” 。技工院校职业指导工作的一个重要内容就是帮助学生了解自我，正确认识职业，并在此基础上正确选择职业。很多技工学校新生人学后很茫然，就像行走在沙漠中的人迷失了方向一样，不知道如何学习，最终丧失学习积极性，更不要谈什么职业理想和志向了。因此，技工院校可以请校内外专家、有关企业的经理人、学院优秀毕业生及创业者等来校做讲座，对相关专业的学生进行集体辅导，让学生一进校就明确本专业的特点和要求、就业形势及国家的相关政策，这将在很大程度上避免学生学习的盲目性，大大提高他们的学习效率，增强他们的自我效能感，帮助他们确立志向。 (2)关心学生心理，提前进行心理引导。 技工院校的班主任和专业教师应密切关注学生的心理，提前进行心理引导。有的学生盲目自信，觉得自己很了不起，这时就要向他们暗示：把大学生比做“天之骄子”的时代早已过去，现在学习的知识和技能，只是为将来成为一名普通劳动者参加社会劳动储备能量，学习是必要的工作前的系统培训。也有部分学生随着学习的深入，发现自己无论在能力、成绩以及特长、素质等方面都很一般，从而产生强烈的自卑感，面对激烈的竞争和企事业单位提出的各种苛刻的条件和问题时，不是以积极的态度去争取，而是自卑地认为“自不如人”，表现出消极厌学。针对这种现象，教师要加以正面引导，帮助学生客观地认识自我，分析自身的特长和兴趣爱好，帮助他们刻苦钻研专业知识和技能，加强自信心的修炼。 2、重视职业道德教育，提高学生职业素质 (1)以课堂教学为重要途径，培养学生职业道德认知 目前技工院校开设的《思想道德修养》与《法律基础》两门思想品德课程所涉及的职业道德的内容只是共性的、普遍的职业规范和要求，而且所占篇幅较少。任课教师在教学中应根