关于高校思想政治教育中“三导向”德育教学路径探析.docVIP

关于高校思想政治教育中“三导向”德育教学路径探析 　　摘 要：文章深入发掘中国本土视域下以情为德育教学导向的基础、传统美德为德育教学导向的方法、核心价值为德育教学导向的目标的真善美、知情意、道德自律与他律相结合的德育导向机制。德育教学路径必须把社会主导的对象昭示给对象，让人们认识它、体认它、认同它，以使自己的价值追求不与社会的主流价值相冲突。 　　关键词：思想政治教育； 三导向； 德育教学 　　中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）06-0107-05 　　高校当前的德育实践仍坚持一元化的价值导向，理论与实际严重脱节，这种疏离生活的道德规范使大学生既感到公共理想遥不可及、人生价值观难以实践，又使他们感到个人的理想权利得不到认同和伸张，从而对德育的必然性产生怀疑和排斥，忽视或无力为学生个性发展提供平台，往往视学校德育过程为德育者对学生施加影响以及学生接受影响的过程，不能以平等人格对待学生，不考虑学生的需要，把自己的价值观强加给学生，忽视了学生的主体地位，禁锢了学生的思想，使学生被动地接受教育。因此，基于中国本土化的德育导向功能和系统，从知、情、意、情、理、养等角度全面构建当前中国高校德育导向机制。 　　一、心理情感教育：德育教学导向之基 　　近年来，大学生中由于心理或情感问题或心理因素而引发的退学、休学甚至自杀等现象呈上升趋势，已经严重影响了大学生的健康成才。近期笔者组织了300多个学生，发了近一万份的调查问卷，完成了南京江宁大学城近万名学生关于大学生消费、就业、爱情、网络道德等方面的社会调查，从调查所反映的情况看，大学生总体上心态是健康的，但很多学生心理压力加大，特别是大学生中求职就业、人际交往、交友恋爱、情绪调节、核心价值等方面反映出来的问题比较突出，不少人除对就业困难、恋爱困惑、经济不济感到苦恼外，有的学生对理想现实感到迷茫、对人生追求感到淡漠、对环境适应难以承受，可见，经济社会的快速发展，高校德育工作的内涵和外延也需要有新的拓展，以应对当前德育工作面临的新形势、新情况、新任务。而围绕当前大学生所面临的在就业、情感、经济、道德、价值等方面的困惑，高校德育工作应把心理情感教育作为学生工作的重中之重，也是素质教育的重要组成部分，并针对出现的问题提出相应的策略。而困扰大学生的心理情感问题主要包括：就业、恋爱、消费、网络道德、核心价值。下面将结合这次调查的数据做详细论证。 　　首先，关于就业的情况。本次问卷调查涉及在校大学生就业价值趋向、就业期望、职业素质评价等方面，共发放问卷3000份，收回有效问卷2800份，回收率为93.3%，其中男女生比例分别为44.6%和55.4%，一、二、三、四年级比例为47.9%、24.6%、18.3%和9.2%，来自城市、农村同学的比例为44.3%和55.7%。调查数据统计及分析总的来说，目前大学生的就业观开始发生个性化的转变，就业观念日趋成熟，渴望了解就业形势，在择业时既希望发挥就业才能，获取较高的经济收入，又期望兼顾国家和社会的需要，具有社会责任感。关于就业观念，先就业后择业成为第一选择，有将近45%的同学选择了这一项，可见，在如此严峻的就业形势面前，在校大学生更加务实，不再苛求自己一定要选择一个好的职业，而是通过先就业来积累工作经验，之后再慢慢择业。调查显示，在面对就业压力时，多数学生表现出特有的自信与成熟，在此问题的选择中，有近五分之一的学生选择继续深造。究其原因：一是经济时代的影响和人才素质要求的提高；二是就业竞争激烈，优越的职业需要优秀的高层次人才；三是心理因素，有的大学生是为了缓解就业压力，回避即时就业等因素。 　　其次，关于消费的情况。大学生的消费心理总体健康，部分异常。当前大学生消费心理主体是健康的，但其中出现部分消极消费心理，主要表现在：第一，个性自觉引起的消费自主心理导致学生消费的盲目性，部分学生消费没有计划，随意性强。第二，尊重需要引起的消费炫耀心理在学术消费中表现为重物质消费，轻教育投资。这种现象的扩散，会在一定范围内形成重物质消费的风气。第三，从众心理和求异心理是大学生消费攀比心理的心理学动因。大学生们在推崇世俗化的物质享受时，在群体消费行为中往往会滋生独领风骚的畸形心理。第四，社会原因：伴随着西方消费主义文化和其他一些消费文化的入侵，一些人开始追求享乐，事事讲排场、讲面子，认为勤俭节约已经过时，甚至有些人把节俭视为见不得人的事，在这样的社会大环境影响下，不少的大学生也开始随大流、赶新潮，节俭实惠等传统的消费取向在他们的头脑中存留很少。媒体的不良诱导。现代的广告大多只注重物质文明宣传，不重视精神文明引导，这种金钱化、利益化的消费观对大学生的消费观形成了不良的影响。家庭原因。在子女的成长过程中，不好的家庭环境对于孩子