新课程背景下初中数学学习方式的研究.docVIP

年度 编号 课题设计论证书 （活页课题设计必须匿名、匿单位） 课题名称：新课程背景下初中数学学习方式的研究 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 （要求逐项填写，限4000字以内） 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 问题的提出 科学技术日新月异的现代社会，每时每刻给人们的是变革和新颖。传统的那种“永恒不变”已不合时代潮流。可持续发展的核心在于人的思维方式的变革，教育是促进人的思维方式变革及其素质发展的最重要因素，联合国科教文组织提出了新世纪教育四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。《基础教育课程改革纲要》指出：基础教育课程改革的具体目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”将“双基”教学和“学会学习”置于同样的地位。促进学生学习方式的变革作为改革的重点之一。学习方式”又可称为“学习风格”，由美国学者哈伯特·塞伦于1954年首先提出。它是指学习者喜欢并习惯使用的学习策略，反映了学习者对不同教学方式的偏爱以及他们的学习倾向。新的学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。新的学习方式要求从传统的以被动的、接受的、封闭的学习方式转变为合作的、探究的、网络化的学习方式，提倡自主与探索，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。,使学习的主体意识、能动性和创造性不断得到发展 ,培养学生的创造精神和实践能力。《》要求以学生发展为本，现代教育应体现主动性、民主性、多样性的特征。因此，必须在教学中加强和指导学生的学习，培养学生的能力。式在教学理论和教学实践中，处于真正具体落脚点的地位，具有综合、集结的性质。式的沿革，反映了教学理论的深化和教学实践的要求。式本选题针对我国实际对式进行实验研究，构建科学、高效的课堂教学组织形式，促进教育教学质量的提高。1．?建构主义的学习观把学习看成是在每个学生不同的知识世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流中动进行建构的过程，这就表明了学生在学习活动中的主体地位，建构主义学习要求教师在教学中，应当树“以学生为主”的思想，让学生积极参加课堂教学，促使学生思维能力的提高；而人的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动具有社会性，学生通过小组互助学习更加全面、深刻地理解知识。同时，在整个活动中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者，体现了现代教学论的观点。2．维果茨基、皮亚杰等促进发展论的倡导者认为：儿童认知发展和社会性发展是通过同伴相互作用得以促进的。在“最近发展区”概念中，维果茨基强调教育创造着“最近发展区”不仅表现在教师的教学中，同时也体现与能力较强的同学的合作中。“合作”学习方式就是通过学生内部的争论、磋商、讨论、协调等方式，达成某个问题的共同意见与解决办法，相互影响、相互帮助、相互合作，使每个人不断向更高层次发展，使人人学有价值的数学。 在实施新课程强调倡导自主学习、合作学习和探究学习模式下的学生的学习方式发生了重大的变革。 对现在的学习方式的研究，能够为学生潜能开掘与提升，学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐全面的发展；以及我们的教育质量，师生的校园生活质量提供参考。为学生的生活世界和学生的独特需要提供帮助，促进学生有特色的发展；终身学习的愿望和能力可持续发展。 研究学习方式的生成与学习策略的开发入手，抓住学生学习的核心地带，研究现代社会人所应该具备的学习能力，为切实提高学生的学习效率和转变教师教学方式，进一步地深化基础教育课程改革、推进教育教学创新指明了前进的方向。 通过学习方式的研究，掌握处于学生认知、情感、态度与技能等方面的发展，从而全面认识教育的主体，实现尊重学生的个性需要和个性特点，通过定量研究，分析在实施新课程强调倡导自主学习、合作学习和探究学习模式背景下，他们在学习方式又有那些重大的变革，特别是他们当前的学习方式和精神生活状况的主要影响因素，为学生的评价决策提供情况，为今后的教育改革提供参考。 通过研究学习方式的变革，及时反馈教改当中，优化课程设置、教学规律、教学程序及教学效果，变教书型为研究型，教中提高，教中优化。 研究的主要内容 立学生的主体地位，把“主角”的位置让给学生，把主动权交给学生，使他们真正成为学习的主人。在