“学生自主学习的有效教学策略研究”课题研究方案.docVIP

“学生自主学习的有效教学策略研究”课题研究方案 一、课题研究的背景与意义 （一）课题提出的背景 建构主义学习理论认为学习是学习者运用已有的经验去主动而积极地建构对自己富有意义的内部心理表征过程，学习者不是被动的信息吸收者。它既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。虽然建构主义学习理论已为广大教育工作者认同，但是长期以来，由于传统教育的影响根深蒂固以及教育自身存在的问题，课堂教学方式多是教师的“ 一言堂”、“ 满堂灌”。教师主宰课堂，学生主体地位缺失，学生享受不到学习的快乐，挫伤学生学习自信心，课堂上教师教得累，学生学得苦，教学效益十分低下，使学生在课堂教学中应该表现出来的高度自主性、主动性和创造性受到压抑，很不利于学生创新精神与实践能力的培养。《基础教育课程纲要》（试行）中提出：要逐步实现学生学习方式的变革，改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在这种背景下，“学生自主学习的有效教学策略研究”课题的研究，能使教师在先进的教学理念的指导下，改革教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者、参与者，教师以研究者的目光审视和分析教学中的多种问题，不仅反思教学中的自身行为，还对学生中出现的多种问题进行反思，能解决传统教育存在的问题，