苏霍姆林斯基的学生学习困难观及其启示.pdfVIP

2000年第3期 齐鲁学刊 NO3 总第156期 QILUJoURNAL (二e11豇a1No．156 苏霍姆林斯基的学生学习困难观及其启示 叶 长 文 摘要：学生学习围难主要由于教育不当的原因造成的，对学习困难的学生教育应注重教育 自身的改进，教师必须要有正确的观惫，让学生有自由支配的时问，开设“思维课”，通过知识的评 定使学生体验到成功的欢乐，在集体教学中个别对待，使学生掌握学习技能。苏霍姆林斯基的观 点为我们的基础教育工作提供了有盎启示。 关键词：苏霍姆林斯基；学习困难；教育；内部动力；启示 中图分类号：G511 文献标识码：A 文章编号：1001～022X(2000)03—0028—04 学习困难学生是指智力正常，而学习有障碍、学 (一)学习困难学生的特点。苏霍姆林斯基综合 业成绩差、有可能被列^淘汰对象之列的那些学生。 地分析学习困难学生的状况后认为．学习困难学生 “从大量的调查结果看．大批的学习困难学生存在于 主要宥四个方面特点： 世界各国的基础教育之中，严重困扰着各国教育的 1．学生思维发展存在缺陷。学习困难的学生 发展．影响若教育的教益，甚至带来了众多的类似青 的智力发展在张大程度上取决于由形象思维到概念 少年犯罪、吸毒等社台问题，制约着各国经济的发 思维的过渡。学生在学习的过程中投有得到思维的 展”山。因此，解决学生学习困难问题，已成为世界 训练，数学“向他们提出的唯一任务就是：阻记，保 性的重要教育课题。 持，再现”∞．“学生不会运用概括性的概念去认识周 在各国教育家耐学习困难学生的研究中，前苏 围现实”鼬，以至于学生“常常不能把自己举出的实 联取樽．r根大成绩．几乎所有前苏联教育家在他们 例同费了很大力气才背会的规则联系起来”心。学 的教育研究或实验中都涉及到学习困难学生同盟。 生“不能看见事物之间的关系和相互鞋象，也就是 其中著名教育家苏霜姆林斯基根据自己对儿童心理 说．他离开‘事实’就不能进行思考”锄。 学的把描．通过对3700多名儿童的细致观察平¨列学 2．学生基本的学习技能存在缺陷。主要表现 习困难学生的教育实践，提出了他的学生学习困难 在学生没有具备作为掌握知识的工具的那些能力， 观及建议。我们可以从他的观点和建议中得到一些 包括阅读能力、书写能力、观察周围世抖现象的能 有益的启示。 力、思考能力、用语言表达自己的思想的能力等。学 一、苏霭姆林斯基的学生学习困难观 生没有流利地和有理解地阅读技能，“那就只能使学 收稿日期：1999—11—16 作者简介：叶长文(1967一)，男，曲阜师范大学教育系讲师；山东曲阜273165。 万方数据 万方数据 万方数据 的．广阔的智力背景有助于学生学习知识的迁移，是 学生顺利学习的必要条件。学生仅仅局限于教材内 要对达不到这一要求的学生进行埋怨、指责，尤其注 窖的学习，没有自由支配的时间，不能进行课外的阅