教研要做实,科研要做亮.docVIP

教研要做实，科研要做亮 一、??????? ◆教师做研究的三个层次 问题解决 专题探索 课题研究 ◆教师专业发展三项全能 成绩好（学生喜欢） 能做课 会研究（厚实基础） ◆教师专业发展的三个阶段： 新手阶段 熟手阶段 能手阶段（教学风格教学个性 骨干教师 学科带头人） 教师为什么冒不出来？老木匠讲不出来如何带徒弟。 师傅带徒弟不是把徒弟变成师傅，师傅带徒弟是让徒弟成为他自己，先对徒弟专业现状进行分析，进行规划，形成自己的研究特长。 不同发展阶段教师发展的重点和目标不同。 研究不仅仅是做课题，不同的人做不同的研究，没有最好的，只有最合适的。 教研要做实，科研要做亮 二、研究为什么——研究是否为了写论文 ◆教师参与教育研究目的： 解决实际问题，提升实践智慧 ◆教师的研究与专家的研究： 广播体操与艺术体操 ◆教师研究的评价标准： 做得好 说得好 写得好 研究是解决问题的；在此基础上肯定有体会，能说得好。首先要做得好，要重在过程。为什么要注重学？默会知识论：人知道的远远多于能说出来的。知道有问题，但是又说不出来如何改进。把默会只是显性化，一旦把知道的说出来是人的只是质的飞跃。 三、研究怎么做——研究是否就是做实验 ◆学习、思考、行动融合 学习什么？专家的理念，同事的经验。 科研、教研、师训融合 ◆研究成果怎么表达： 问题解决——案例、课题 专题探讨——专题总结 课题研究——研究报告 案