教育社会学总复习.docVIP

一、教育社会学学科发展经历三个阶段：1、 19世纪末—20世纪初——学科建设的初创阶段2、 20世纪初—40年代——学科形成阶段3、 20世纪40年代后——学科成熟阶段对教育社会学的规范性研究和证验性研究两者的区别有基本认识。区别体现在研究主旨、研究内容、研究方法、研究依归四个方面。（钱扑的研究观点）二、影响学科发展的主要因素 教育社会学的发展主要受制于三个因素：1、 社会变革2、 哲学发展3、 学术传统第二节 教育社会学的研究对象与学科性质一、教育社会学的研究对象 1、教育社会学的研究内容： （了解）（1）教育与社会结构。包括教育与社会经济发展、教育的政治功能、教育与社会变迁以及教育与社会分层等宏观分析；（2）教育与社会化过程。研究不同教育形式下个体社会化过程的功能以及社会角色；（3）学校的组织、文化、结构以及与社会环境的相互作用。2、教育社会学的研究课题（1） 教育的政策分析（2） 高等教育社会学（3） 成人教育社会学的研究（4） 教学中的社会心理学理论研究（5） 学校中的学习社会学（6） 学校中的教师社会学（7） 课程社会学的研究3、教育社会学研究对象的基本特征（理解）（1）教育是一种社会活动。这是教育社会学的精髓。首先，构成教育活动的基本要素具有社会角色的规范和职能；其次，教育活动中个体之间的互动（师生之间、教师之间、学生