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在情景中提高高中英语语法教学的有效性 无锡市第六高级中学 蒋莉群 [摘要] 本文针对高中英语语法教学中存在的问题，结合教学实践阐述了更新语法教学理念，创新语法教学情景模式的重要性。介绍了从新课程下语法教学实际出发，倡导语法教学应进行“创新—体验—归纳—内化”这一系列教学过程，引导学生通过观察、感悟、探索和运动来内化语法知识，提高英语运用能力。 [关键词] 高中英语语法 情景设置 内化生成 《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）明确提出，教师“应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”同时《新课标》指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，发展学生的综合语言运用能力。”明确了语法的一套情景化的教学模式“创景（））））”即教师在语法教学中应创设情景，在情景中体验语法规则，通过语言操练后，再在生活语景中内化语法规则最终获得新生的语法知识和技能，来提高高中英语语法教学的有效性。Situational Approach） 情景教学观点重视“知识的情景性”，重视以学习者为中心，使学习者在情景中成为知识意义建构的贡献者。这种教学过程呈现一种情景化的教学条件，提供对学习过程的动态指导，使学习者通过活动在其中进行知识的意义建构。因此需要教